本影片完整講稿106年夏日樂學紀錄片(方案一)桃園市仁美國中 桃園市仁美國中 幼獅工業區及埔心高山頂鄉間 為客家族群聚落 離市區較遠 學校為社區主要的文教機構 因為學區位處 市郊工業區及農村 學生較少接受到文化刺激 學習意願亦趨低落 仁美國中的老師們 在平日課堂上 無不努力激發 每位同學的學習潛能 但在學習進度的壓力下 課堂中難以進行活動式 及實作式課程 因此老師特別利用暑假期間 安排夏日樂學課程 深入認識在地的客家文化與歷史 仁美國中的夏日樂學課程 以埔心抓寶趣為主軸 帶領學生們 探索在地文化的瑰寶 每個社區都有 其獨特的歷史發展 與地理景觀 在里長的解說下 同學們除了從空照圖 了解了自己的家鄉外 也能從聚落發展 及地理環境推演出 先民們的生活歷程 同學們除了透過參考 校內及圖書館的資料 研讀楊梅文史 及埔心過去產業特色 了解埔心古往今來之演變概況 同時也在里長的帶領下 騎上協力車 深入社區巷弄 拜訪地方耆老 文史工作者等 實地參訪家鄉特色 並嘗試用影像 及文字紀錄所見 所聞 所感 最特別的是 同學們在過程中 須盡量以客語進行對談 完整呈現客家社區的風采 仁美國中的同學們 所以大部分來自客家家庭 但對於家鄉生活環境的 歷史不甚了解 因此老師們 在夏日樂學課程中 特別安排同學們 探訪在地資源 邀請地方文化工作者 帶領同學們實地踏查 利用夏日樂學課程 進行小型田野調查 增進學生批判思考 彙編圖文的統整能力 我們客家話很多伯公 那伯婆怎麼唸 伯婆 那伯子怎麼唸 伯子 那伯孫怎麼唸 伯孫 對 很好 所以我們每次 在拜土地公的時候呢 大家拿著香的時候 我們不是要跟土地公祈求嗎 伯公祈求 你就會唸 伯公伯婆伯婆伯孫 土地公的客家人 所稱的伯公指的都是 地方鄉里的土地神祇 主要護佑地方 五穀豐登 四境平安 是一般最常見的漢人信仰 由於先民移居拓墾之地 常會有設立土地公祠 祭拜祈求平安的習慣 因此可以透過當地 土地公祠之興築資料 研究該地之開拓歷史 閩南人的土地公長得什麼樣子 長得就是鬍子 和藹可親的樣子 那客家的長得不和藹可親嗎 好 比較小尊 我們看到客家人的伯公 祂戴的帽子上面是一朵花 閩南人的是一個玉佩 所以你常常看到 閩南人的土地公上面是一個玉佩 這是我們客家的伯公 客家先民 常以樹木作為崇拜對象的信仰 人們在開墾村里的時候 常因風水考量留存 或種植許多適應 生態環境能力強的樹種 大樹公因此而生 並常以樹種來命名 因此有榕樹公 樟樹公 茄苳公等稱呼 由於大樹具有極強的生命力 民間認為祂能守護小孩成長 大樹公保護庇佑的靈驗事蹟 也多為人們所傳送 桃園仁美國中的老師們 特別在夏日樂學課程中 安排與統整性主題進行課程 耕植在地 有助於學校與社區資源整合 也讓同學們了解 在地社區人文歷史特色 進而體認傳承文化的重要性 而仁美的夏日樂學課程 以中文及客語雙軌進行 客語課程則是 借重地方上致力於 推廣客語教育的古主任 所安排的教材及教學經驗 老師亦借閱客語相關資料 盼能為同學們 設計出更豐富多遠的課程 其實學習也是可以 非常輕鬆寫意的 踩著腳踏車 穿梭在社區巷弄及鄉野間 以開闊的心胸接納知識 以年輕的熱血進行壯遊 同學們嘗試合作學習與數位學習 這樣多元的學習方式 有助於增進獨立思考 彙編資訊的統整能力 仁美國中夏日樂學課程的設計 主要是希望藉由 不一樣媒材認識客家生活 從語言方面學習 客家好話讀本 製作花布小錢包 挑戰動手 DIY客家擂茶與麻糬 運用實際操作體驗性課程 激發同學們 對於客家文化的興趣 花布小錢包 有著艷麗的色彩 以及充滿歡樂的節日氣氛 更是台灣人 共同的視覺文化記憶 花不上頭鮮豔 而華麗的大朵牡丹 象徵著喜氣與富貴 希望同學們 能透過親自製作花布小錢包 將滿滿的好運氣帶回家 科技日新月異 新聞的傳遞 增加了許多不同的模式 但報紙與電視新聞播放 仍是現代人接受資訊的主要管道 因此仁美國中的同學們 在老師的指導下 開始了一段自製新聞的歷程 今天要來介紹 接下來我們在夏日樂學當中 如果你們要去野外 或是到一些地方參訪 你要使用的設備 這一般來說就是我們的手機 以電視台參訪 統整與寫作 剪報製作三大主題進行 建立起同學們 媒體試讀的基本能力 同學們分頭進行 不同作業規劃 目標為製作 簡單的報紙與三分鐘新聞 請不要這樣子 上下大力的晃動 盡量維持你手部是 平穩的狀態 在完成新聞的搜尋 整理及撰寫新聞稿後 小小主播台正式啟動 不論是收音師 攝影師 梳化師 導播 及小主播們大家各司其職 同學們在NG中漸漸掌握技巧 透過老師的指導 從播報新聞 到記者採訪都有模有樣 最後再由上機剪輯的同學完成後製 屬於仁美國中的 客家新聞儼然成形 藉由實地走訪 記錄 仁美國中的夏日樂學 讓同學們能有效進行 資料篩選及統整 增加判別能力 同時養成閱聽人 應有的公共素養 而以客語製作 在地相關新聞 則能激發同學們 對於在地環境的關懷 同學們看著 自製客家新聞的成果影片 除了想到大家一同努力的過程外 雖然同學稍嫌生澀的動作 及語調被呈現在影片當中 但卻是最真實的樣貌 這時大夥臉上的笑容 不僅充滿開心 更是驕傲 由學校周圍的文化 與歷史出發 同時透過跨語文領域 自然領域 社會領域 藝術與人文領域的課程 系統性的建構起 同學們對於客家人文歷史的認識 進而讓學生瞭解 傳承客家語及文化的重要性 最後能對在地文化 產生熱情並肩負起 延續文化的使命