本影片完整講稿戶外教育影片─雲林縣立樟湖生態中小學(2) 有沒有看到那群樹 有 中間是不是有一個比較大的 已經死掉了那個樹幹 旁邊有很多的樹是圍繞它 那個是台灣冷杉 一開始我們裡面就是希望 能夠把課本裡面的知識 邏輯 能夠跟真實的世界做連結 所以我們必須要做課程的轉化 我們先把課程架構表設計出來 比如說一到九年級連貫性的課程設計 刺柏又稱台灣刺柏 它大多生長在台灣高山 我被它刺了 好痛 一直很期待孩子能夠自發性的學習 主動探索的心 透過不斷的一個很確確實實的 在每一塊土地裡面 他去理解這塊土地什麼樣的樣貌 孩子在這個過程裡面 他會耐下心來 去沉住氣來 爬山絕對不是說 我今天只是登到頂而已 從這個過程裡面 我們讓課本上可以看到的知識 讓孩子在這個地方活用 每升高100公尺 溫度下降0.6度 然後越高山你要越保持身體的乾燥 要隔絕牆風才不會容易失溫 你課本是基本的東西 所以你還是要有基本具備的知識 那到戶外是活用 解說員 其實會要求他們說 你自己先備知識 一些植物的 高山的 氣候的 你要非常了解 那才有辦法跟 七八年級的學弟妹去講解 我們現在是要介紹風寒效應還有水寒效應 風寒和水寒他們最大的威脅就是 它們在乾燥時的25倍 就是風數越大你們的體溫 就會下降的越快 因為我們是解說員所以我們要 就是要自己準備什麼要講解的東西 然後自己去查 或是詢問老師或是同學 就是要自己自發 自己去討論 前面 紅紅的那個是小檗 等一下下面的可以上來看 它有刺 刺到很痛 我的右手邊 圓柏 摸起來沒有那麼刺 跟刺柏長得很像 因為它風很大 所以它會長得很矮 孩子在過程裡面 他雖然在課業上沒有辦法得到成就 可是在這個過程裡面 他可能 在多元智能裡面 其他的能力在這個地方復育 台灣森林界線就是 冷杉跟玉山箭竹的明顯界線 它們中間不會混雜其他植物 所以它是用來當做森林界線 它每年三到四月才會結果 它表面摸起來會滑滑油油的 所以 通常在山上 起火的時候 通常都滅不掉 因為它上面有油 油脂 為了保護它裡面的嫩芽 不會被凍傷 其實如果沒有親眼看到 就會很難想像 吃屎只有圖片 沒有辦法親身體驗那麼深刻 然後到山上去爬山的時候 就可以真正看到 就會更加深印象 你不能把孩子只是說 你把課本讀好就好 你不能只把孩子 侷限在套裝知識裡面 你要讓孩子打開 他的視覺 打開他的五感 從真實生活裡面回到課本裡面 去理解這個事情 好像爬山完回來的孩子 以前他再怎麼講 他都不會想讀書 為什麼爬山回來之後 他會自己拿起課本 然後自己埋頭苦幹在那邊讀 這就是孩子學習的興趣 以及它面對未知領域 面對他自己內在的想法開始已經轉換 開始想要把這個東西再拿回來的時候 生命就開始不一樣 這是我看到這難能可貴的一件事情 也是戶外教育裡面 我們可以得到的 很重要的一部分 真實情境