本影片完整講稿啟發學習動機 探索生涯潛能－臺東縣新生國中 國中適性輔導列車 啟發學習動機 探索生涯潛能 在老師的指導下 一個個跳躍的音符 流暢的在吳愷凌的指間中 穿梭流動 這個主旋律再明顯一點 再唱一點 因為母親從事音樂教育教學 愷凌在耳濡目染的情況下 四歲就開始接觸各種樂器 我自己本身是音樂教育 所以我也希望說孩子 會有一兩樣的樂器 那從小我是希望說 她把這個樂器呢當成是她的興趣 然後去培養她這方面的能力 並沒有特別說 以後一定要往這一方面走 從小就接觸音樂訓練的愷凌 就讀國中時選擇了臺東縣新生國中 因為這裡有她喜歡的音樂班 我們是一個臺東縣班級數跟人數最多的一個學校 那我們在對同學們的一個適性輔導的規劃的部分 我們當然就是因為我們開設的輔導的類型 或者說我們給學生試探的一個規劃 是比較多元的 那我們除了具有學術傾向的學生的一個營隊的規劃之外 我們對於具有 藝才能力的學生的輔導 我們有藝術才能音樂班 藝術才能美術班 然後我們還有一個體育班 另外對於特教班的學生 我們也有他們的技藝教育的一個推動 每個孩子的需求和興趣都不盡相同 而音樂對愷凌來說 是興趣也是生活中的調劑元素 對於未來 愷凌也曾經有許多的想像 有想過 可是感覺我想的方面 就是都還是一樣跟音樂有關係 我會想要去當歌手啊 當明星啊 但是選擇音樂班之後 因為不斷地練習 參加比賽的壓力 卻也讓愷凌萌生放棄音樂的念頭 練琴的過程其實很辛苦很累 然後放棄的話 就是之前有比過賽啊 然後就是拿到的成績就是不是很理想 然後就會覺得 就是有挫折感 然後就會不想要再繼續練 於是愷凌參加了學校安排的 高職參訪以及職業試探活動 希望能從中發現自己的另一項興趣 因為學生是來自很多元的家庭 跟很多元的背景 所以我們大概就是幫助學生 找到他個人的亮點 我們除了參觀之外 然後除了講演 除了不同職業達人的一個介紹之外 我們還開拓不同的技藝的課程 那當然這個就是結合國三技藝班的部分 那包括職群的參訪 或者是職校不同活動的一個參與 而在探索過程中 餐飲科 也曾經讓愷凌心動過 之前學校有安排我們去參觀那個東商 我對廚師這一塊就是有 就是有比較多的興趣 就是 覺得他們的 他們的動作很吸引我 炒菜的動作 還是切東西的動作 都很吸引我 我覺得這樣很好 因為其實愷凌她可能從小她就覺得說 好像她身邊就只有音樂而已 不是鋼琴 就是小提琴 他去讓她接觸不同的職業 她之前可能有去參加那個什麼點心啦 做一些蛋糕啊 她後來就好有興趣喔 因為最主要是她沒有接觸過的東西 她都會覺得很有興趣 但實際動手做之後 愷凌才發現自己最擅長的 最有興趣的 還是音樂 她其實到一直到國中 她才比較確定 她要往這一方面走 我覺得國中給她的刺激很大 然後她是 她會真正喜歡音樂 她也會覺得說好像 音樂彈鋼琴這件事情 是她最拿手的項目 比起讀書啊或者其他樂器 她覺得這是她最棒的表現這樣 從試探中 愷凌發覺了自己的最愛和興趣 也順利地考取了高雄中學音樂班 其實在還沒有推適性輔導之前 我覺得不管家長也好 社會氛圍或是我們的學校 都比較注重在學科上面的發展 那兩年之後 我想教育部有這樣的政策之後 也有給我們相當的資源 其實這兩年我看到的是 我們臺東的孩子 不管在體育成績或在藝文領域 原住民舞蹈方面呢 都獲得不錯的一個成就 為了讓孩子們 提早發現學習興趣 除了職業參訪 開設多樣化社團活動之外 學校也開辦各式營隊 就是要讓孩子 擁有多一些探索自我潛能的管道 比如說我們自然科曾經 像去年我們就開了達文西紙飛機 紙飛機你在平常上課是沒辦法上的 可是它是很重要的流體力學的概念 所以那個課程 小朋友就做得非常非常有興趣 因為老師就可以針對定理 針對實作而且它可以產出 產出完小朋友可以立刻去做實驗 所以它的類型是屬於一種活用 就是完整的表達他在這一個課程裡面的能力 而不是只有在課堂裡面學到的只有知識 這是我們開營隊的一個目的 而目前經由免試申請 進入公東高工電腦繪圖科的林毓芳 就運用了美術班所學技能 結合生活實務 以多功能寵物外出套件設計 分別在莫斯科 以及馬來西亞的發明展上大放異彩 它可以分開使用 可以把它變成放在狗狗身上 或者是放在腰帶上 就是一個經驗 就我有一次就去遛狗 然後他們就兩個就互相鬧 然後我們就會跑來跑去很麻煩 然後就一直把我們纏住 然後後來就想到 下雨天啊要遛狗 然後如果我們那時候有帶包包 我們出去玩的時候帶包包 不是很麻煩 然後後來就想說 那就把它用在腰上 它就可以360度旋轉 然後又可以讓自己的手有空下來 可以拿其他東西 當初就只是想要讓自己那個方便而已 我根本沒有想到要發明這種 毓芳是臺東縣新生國中美術班的學生 從小雖然喜歡畫畫 但在國中時期 也曾經對未來感到迷惘 就是我那時候就想說 要走美術那個方面 然後就美術很多 很廣泛 然後就一直想不出來要走哪裡 走哪一條比較明確的路 都想不出來 我有跟她談過她的想法啦 妳學科成績有到水準之上 那妳去念那個職校的時候 妳在學科上面會有一些優勢 然後她在術科上面又有興趣 她喜歡畫 所以她 當初我就建議她 你就可以往室內設計啊 電腦繪圖這些相關的跟畫畫有關的 她也很喜歡 就在公東高工的協助下 由毓芳設計的多功能寵物外出套件 有紙上設計變成了實品 並獲得國際發明展的奬項後 毓芳也確定了未來的方向 很開心啊 而且很謝謝老師 自從我接觸了這個發明狗鏈 然後就會覺得很有成就感 畫了這個草圖出來之後 就覺得很有成就感 然後就想要往機械製圖這個方向走 適性輔導它大部分是做啟發 所以它會針對大群體的一個孩子 去執行某一個活動 或某一個參訪課程 那體驗的類型多 他接觸的點就越多 那給他的感受 或者是給他的想法就會更多 雖然父親支持朝向技職教育 但毓芳為了證明學業上的實力 隱瞞了家長 申請了臺東女中免試入學 她還會擔心說 我們會不會覺得沒有面子 所以那個東女 臺東女中免試薦送的時候 就是薦送 薦送 校內薦送的時候 她也有去報 然後報了以後 上了 上了以後 她就叫我幫她簽那個放棄 就簽放棄 她覺得她 她覺得她這樣對爸爸媽媽有交代了 不是我不會讀書 是我想去唸 我覺得還滿有意思的 而在陪同孩子 一起尋找自我目標過程中 為人父 也為人師的林子豐 感受更是深刻 我們要很清楚的跟家長談 那怎麼樣去適合你的小孩子 如果你的小孩子 明明對國英數自社沒有興趣 你硬要他唸 就算他唸得很好 對他來講是痛苦的啦 那他對這些事情痛苦 他在上面就不容易有成就 適性輔導目的就是說 讓孩子知道 學習不是只有課業的學習 或者是只有單純的學業學習這一塊 事實上你應該還有很多能力 可以被開發出來 藉由試探過程 毓芳和愷凌 各自察覺了自己的興趣 也朝向人生目標 持續邁進 邁向臺灣教育新未來