本影片完整講稿第12班次：陪伴 傾聽 飛揚未來—雲林縣雲林國中 這個總共100題的東西 全部要背下來 然後要全懂 正在傳授文書處理技巧的是 雲林縣雲林國中九年級的同學董人豪 而他也正是拿下101學年度 雲林縣技藝教育競賽 商業管理文書處理組第一名的優勝者 我剛開始比的時候 我就想說我就盡力 那時候就很緊張 手會很多很喘 心臟跳很快 我剛拿到商業管理文書處理組第一名 那個獎那個頭銜的時候 我是開心到會跳起來 因為你擊敗了200到300多個人 你第一名的頭銜在上面 就覺得很開心 而且又是滿分 在人豪的臉上充滿了自信 不過談到當初進入 商業管理職群的經過 學業成績不錯的人豪說 就像過關斬將 而第一關就是要取得家長的同意 我成績是(學科能力分組)A組 可是我很想進去(商業管理職群) 我哥哥是全力支持 你要去技藝班(技藝教育課程)可以 你去 我一定會讓你去 不會像爸爸這樣堅持 你一定要走高中之類的 國三上學期剛開學的時候 他拿一張表格給我 他說媽媽你看一下 這個技藝班(商管職群) 我可不可以去參加 我說技藝班(技藝教育課程)是做什麼的 他說有很多 有電腦 有商業管理 有家政 我想要去商業管理這一塊 因為我以後想念高職 我就嚇到了 我說你怎麼會想到 他說我覺得我有興趣 讓原本想報考高中的人豪 中途轉向的最大原因 這是來自於參加高中職參訪及認識 二年級下學期 它(學校)就是介紹每個科系 比如說商管以後會銜接到什麼 會學到什麼 然後餐旅這樣 我們在課程的安排 是盡量採取多元化的課程 希望透過多元化的課程 還試探每個學生的潛能 針對學術性向比較明顯的同學 我們也有申請數學 以及自然科學的資優方案班 來協助這方面的學生 能夠在這方面的學習有更高的成就 另外在二年級我們安排有職業試探課程 那三年級的時候 可以按照他的自由意願 來選讀技藝教育課程 不過想參加技藝教育課程 也不是那麼容易 除了必須寫出參訪心得 也要有家長和老師的推薦函 我們有積分表 你真的有興趣的 我們怎麼看得到 我們就來看看二年級所上的課程 我們有學習心得 你有沒有交回來 另外你平常在學校安排的電腦課 家政課還有美術課 這些成績代表你對技藝課程的興趣 有沒有家長的推薦函 你們老師是不是推薦 不是只有簽名而已 我剛開始也不是很同意 我說你專心讀書 因為國三了要面對學測 他是說在不影響我的功課之下 你會不會願意讓我去 我說好 只要不影響你的功課 我也拜託我媽媽說 您開出這樣的條件(不影響功課) 那你也要給我寫推薦函 想辦法讓我進去 媽媽就說好 人豪如願以償 進入了商業管理職群 而他展現出來的好成績 也讓家長同意人豪的高職進路選擇 我也去聽過多元化入學的課程 我是覺得讀書也不是唯一的路 你可以多方面的學習之後 你在自我做一個判斷 對孩子是很不錯的導向 因為有些孩子他的才能也不錯 可是被埋沒了 文憑至上的時代已經過去了 我們要把孩子的潛能發揮出來 怎麼發揮 就是要適性 適他人生的潛能的發展 所以適性輔導非常重要 沒有適性輔導 這個孩子讀書的過程一定非常辛苦 其實有少部分的孩子 對學業學習真的沒有興趣 甚至不願意到學校上課 而資源式中途般的成立 就是要讓這些中輟的學生 回歸到學校 這個班（中途班）設立的主要目標 就是把他當成一個學習的中途站 最主要就是說這些學生 回到學校以後 我們希望說他能慢慢的穩定下來 能夠慢慢的習慣學校的生活 喜歡學校的生活 然後再回到原班級去 所以在這個班級 我們也安排很多的補救教學課程 希望能夠彌補 他跟普通學生學習上的落差 小淇和小慈 都是資源式中途班的學生 兩人都對學業學習沒有興趣 不想到學校上課 但因為中途班的多元課程 讓她們願意重回學校 (中途資源班)它的課程當然要跳脫 一般的學科制式的課程 採取多元彈性的課程 可能想以技藝課程為主 心理輔導課程為主 或是再加上一些法治教育 讓孩子在沒有些學科 國英數這些壓力之下 把這些課程的壓力降低 讓孩子願意再回到學校來 我以前不喜歡來學校 是因為要寫功課 還要罰寫 (那現在)現在比較不用 而且課程比較沒有那麼大的壓力 白膠比較慢乾 你要快一點就是要用這種 這是襪子娃娃 製作成一隻豬的造型 透過彈性多元的課程 小淇和小慈 分別在烹飪和設計課程 找到自己的未來方向 因為學校有比較好的課程 (比如說)烹飪 還有手工藝 有幫助是因為 我本來喜歡美容美髮 後來因為有烹飪課 然後就喜歡烹飪 以前在學校的時候 老師就說我畫圖不錯啊 (要念哪一方面高職科系) 設計 藝術設計 (為什麼)有興趣啊 替代役林弘霖 也是陪伴輔導這些孩子的大哥哥 不過來到學校的第一天 就讓林弘霖覺得 這可能是個苦差事 我第一天來的時 那一天我們中途班的小朋友沒有來上課 那我就想說糟糕 之後的日子小朋友都沒有來學校上課的話 工作會不會很辛苦 後來幾天之後他還是有來學校上課 我跟他接觸之後才發現 他其實個性上還是滿開朗的 或許是因為沒有「師生」的身分 林弘霖也成為這些中輟生口中的大叔 他們也會和大叔分享生活中的大小事 他們跟我就是比較平輩 感覺就是比較平輩 比較好相處 沒有像老師跟學生這種階層關係 那中途班開的課程就比較輕鬆 比較輕鬆比較快樂 他們可能 有我們這樣陪伴他 他來學校的動機就會比較高一點 而學校師長們的努力 獲得了回饋 雲林國中達到了零中輟的目標 也成為雲林縣中輟資源中心學校 最困難的部分是 家長認為說到這個班來 我的孩子會被汙名化 我一直相信孩子有嘗試錯誤的權利 所以我強調的是 陪伴 傾聽跟提醒 就是他有做錯了提醒他不要走錯了 然後提供他比較正確的方法 幫他做分析 讓他做選擇 最主要的目的 不是在於說我們要告訴學生 你要做什麼比較好 還是要讓學生激發他去思考 我將來做什麼比較好 目前因為這個班的設立 我們學校已經完全達到 零中輟的目標 秉持著每一個孩子都不放棄的精神 適時的給予協助和輔導 讓孩子找到對的位置 才能激發未來的成就