本影片完整講稿第7班次：生涯導航，揮灑未來藍圖－苗栗縣西湖國中 森林步道 庭園休憩 生態館 這裡不是旅遊景點 則是苗栗縣西湖國中的校園景色 那這個呢 就是鹿角蕨 為什麼叫鹿角蕨你知道嗎 因為它的葉子長得像鹿角 所以叫鹿角蕨 校園裡的一草一木 學生們幾乎都瞭若指掌 牆壁上用植物繪圖妝點校園 也是出自學生之手 而這個從周遭環境中 激發學習的教育巧思 吸引不少學區學生 也讓西湖國中從四個班級 增加到六個班級 我們西湖鄉是苗栗縣老化人口的第二 所以其實在這邊因為工作機會不多 然後人口減少 加上城鄉差異這樣的一個原因 所以我們在90年的時候 我們的班級數就銳減到只剩下四班 因為我們學校的學生大概有二分之一 他們都是單親或者是隔代教養的家庭 家長對學生對我們孩子的 一個課業重視的程度 也不像都會地區這樣的一個重視 所以我們就想說我們要怎麼樣去引導 去提高孩子的一個學習動機 所以我們就特別設計了這樣子 多元的一個活動的 一個教學活動 那我們就希望說發展鄉土文化 那讓學生從周遭的一個知識出發 來到西湖鄉 這裡沒有24小時的便利超商 也沒有都市的繁華景象 為了提升孩子的學習興趣 學校於是有了結合文化特色 與服務志工的課程想法 而且還吸引不少學生主動加入 那個服務志工的部分 其實一開始我們是以自願性為主 那自願性起初大概只有20幾位學生會願意進來 那老師利用假日的時間 帶他們到鄉裡面的休閒農場 古蹟地區 去認識這些文物 那在柚花季的時候給他們機會上場 去介紹鄉裡面的景點給遊客認識 那有其他同學看到之後 那越來越許多學生就想說 我也想要這個機會 我可不可以 那老師當然願意提供這個機會給他們 所以他們就越來越多學生願意加入這個團隊 如果不加底座的話 它算是世界上第二高的 而第一高則是在外島的馬祖那邊 它的身高有26.66公尺 三年級的學生賴瑋庭 一年級就參加服務志工 經過訓練之後 當起小小解說員 可是一點都不含糊 看旁邊那些陶板 這些陶板呢 是以前學生們在陶藝課時所製作的 因為當時就是 因為剛進來學校嘛 就是感覺說還在國小時期的感覺 就很愛玩 就想說到這個活動去參加 看有沒有自己喜歡的 然後進去之後發現 我還滿喜歡這個活動的 而且可以與人親近 更了解說自己有哪裡不太好 國小的時候就比較天真 國中以後可能跟人相處比較多 所以有比較 心智有比較成熟 然後也比較聰明 然後比較會幫家人 然後比較體貼 以在地文化為起點 產業初探活動 不是走馬看花 孩子們從這裡可以學到更多元的課程 因為我們在發展學校特色這部分 希望當初結合鄉公所的柚花季來辦理 社區導覽員的課程 那一部分原因是 想要激發學生學習興趣 透過多元課程的設計 我們融入其他領域的課程 比如說教學生做立體模型 西湖鄉的 或是導覽服裝的設計 或是名片的設計 海報設計 或是融合數學領域 導覽路徑的規劃 讓學生去瞭解說 妳所學的課程跟生活有很大的關係 學校所設計這樣子一個教學活動當中 我們可以看到他們的一個創意 他們的巧思 還有他們就是很好的一個表現 所以我們就想到說 其實把孩子放在對的地方 那他就是天才 老師就說 好 你們各景點的都給你們一個題目 就是都要想一個道具 或是一個小禮物 我想說那時候我們在看電視劇 所以就想說要去媽祖那 我們就扮演一個角色扮演 就想到說要做那個帽子 不過 只有多元化的課程還不夠 還要從心理層面著手 九年級的方律文 就因為老師的輔導 讓這個曾經不愛念書的孩子 重新拾回學習的動機 以前是怎樣的學生 不愛上課 然後到學校上課也是會發呆 對功課也不會去理 覺得不重要吧 因為對課業學習沒有興趣 班級老師於是求助輔導室的協助 也因此讓律文有了改變 剛開始其實是陪她寫作業 把功課完成 把作業完成 我覺得那也是培養她的責任感 所以只要哪個老師跟我說 他哪個部分的作業沒有完成 她就會說她不想要在教室 我就說 好 那你把作業帶來 老師陪妳寫 藉由寫作業的過程中 或者是聊一些學同學的事情 然後慢慢慢慢取得信任 覺得信任了以後 再開始了解她家庭的部分 在輔導過程中 老師發現了 律文在體育方面的長才 在老師的鼓勵下 律文在全縣運動會 也獲得亮眼的成績 就是學校有組大隊接力去比賽 然後我也有在裡面一起去比賽 然後之後對體育這方面很大的興趣 然後之後老師也建議我去練田徑 之後也獲得不錯的名次 鼓勵她多參加這個校外的體育競賽 結果呢 她也表現得很亮眼 然後常常都縣賽第一名第二名 她上臺領獎 全校掌聲 阿姨她們也都知道 也很開心 讀國中一年級不是很聽話 二年級開始漸漸的 這孩子就改變了 改變很多了 哥哥們也都鼓勵她 往體育方向發展也不錯 要繼續下去 而在八年級到九年級的 技藝教育課程中 也讓律文和瑋庭 從摸索試探中 有了新的努力目標 學校實施技職教育的方向 那除了我們會配合時代的潮流 然後學生的意願之外 那其實我們也會兼顧地方產業的一個特色 然後就是會依據我們學校本身的條件跟資源 去開設學生他們比較喜歡的一個職群 那目前我們學校就是有開設了餐飲 農業 設計還有陶藝這樣四個職群 我們有參加的學生 大概有達80%以上 二年級學校就有安排技藝教育課程 那時候我也參加很多 但是對餐飲這方面興趣比較大 然後也發現 自己對餐飲方面也滿有興趣的 就自己去試看看 像之前有做過鬆餅 然後有拿給老師吃 老師也說不錯吃 當下真的還滿開心的 我們是到苗商去 它有帶我們到一些科系去參訪 我們一開始進去的是匯率 轉換匯率的方面 然後還有到機器人 我從小就對會計這個方面比較有感興趣 所以以後想往這個方面去發展 現在不再是以分數當做主流 也不是用分數是取決一個學生未來 要到國高中 高職或是五專去就讀 那我們跟校長最大的教育理念 就是說我們沒有要灌輸學生 你應該學會什麼 而是我們要培養他 變成一個獨立會思考的個體 而為了協助孩子找到學習方向 苗栗縣政府教育處 未來也將透過 由專業心理諮商學者研發的輔導工具 來協助孩子 及早發現自己的智慧優勢 我們是由教育處來統合 生涯發展計畫跟技藝教育的課程 再由學生輔導諮商中心來做統整 有關於適性輔導的教師研習裡面 我們有準備要辦理的 叫做能力強項卡的研習 這一大堆卡裡面 有各式各樣的卡 那有的是屬於解決問題能力的這個面向的 那有的是屬於創意發明這個面向的 那其實孩子對自己的能力也不是很清楚 那我們就可以透過這個能力強項卡 來讓孩子來操作 可以藉由一些方法讓他們了解 自己的能力跟強項能力在哪邊 透過各式各樣的輔導機制 以及老師們的努力和用心 偏鄉地區的孩子們 也能彩繪出自己未來的藍圖