本影片完整講稿國際的教育趨勢 全球的教育脈動 深入報導深入分析 歡迎收聽由國家教育研究院與國立教育廣播電台共同製作的國際教育心動線 聽眾朋友晚安 我是謝若男 歡迎在週一的晚上一起收聽國際教育心動線 有的時候看到一些數據讓我心中一緊 比方說我最近看到一個數據就是 百分之四十三的高中生是覺得沒有成就感的 然後有百分之三十七的高中生又覺得他們是沒有學習動機的 聽了是不是覺得我們以前念高中那個年代 是不是也像現在的同學們一樣呢 怎麼樣來搶救這種沒有動力的世代 其實社會的變遷帶來很大的教育挑戰 那麼怎麼樣幫助同學能夠做好自己的生涯規劃 能夠織出一張豐富多彩的人生織錦呢 這個議題其實從小到我們現在各個年齡層 我們應該都要自我認識和自我了解 今天節目當中我們就請兩位來賓 這是新北市立中和高級中學的輔導主任陳玉芳主任 還有國教院課程及教學研究中心的李駱遜老師 來跟聽眾朋友一起編織吧 在還沒有為聽眾朋友進行今天的主訪談之前 我們進行教育脈動這個小單元 這個單元就是幫助聽眾朋友 更加了解我們的國際教育訊息 而是由教育部國際及兩岸教育司以及教育部各個駐境外的機構 來協助我們整理資料的 這個單元也是由正在大學就讀的范登偉來為大家編輯播報 歡迎聽眾朋友一起收聽 國際教育脈動 我是謝若男 我是范登偉 到底什麼樣的課程適合列在中小學的必修課程呢 在俄國有青少年科技園區提供青少年學生 什麼樣的學習是大家好奇的呢 在我們今天教育脈動當中 都會跟聽眾朋友一塊來聊聊 現在我們來看到 在德國一所學校裡面每一個學生 他的畢業門檻還有選修課程其實都是大不相同的喔 對之前我們有談到說 創意的教學方式 在台灣小學也有機器人的教學 給孩子不一樣的小學創意課程 在德國西南部的學校有類似的創意課程 像是航太工程可以是學生畢業門檻的選擇 不一定要從正規的課程拿到學分 那至於在選修課的部分有學西洋棋 它認為西洋棋可以促進學生心智發展還有思考的邏輯 下一步要怎麼去動 另外學校內還有養育一座小葡萄園 讓學生來釀葡萄酒 就是蠻酷的一點 聽起來這些課程是多采多姿 而且課程是屬於比較具體型的 不過有些學校居然是教幸福 哇這樣的抽象的課程怎麼去明確列在學校的必修課程當中呢 如果說那些課程應該被列在必修之內 我想八九不離十 一定是語文類數理類這些學科導向的課程 但是在德國甚至是奧地利這些歐洲的學校校長 他們都有一致的共識 認為說幸福這個課程 才能夠給孩子在人生路途當中最大的幫助 有不少大學的學者也都認同這個課程的正面效果 不是隨便說說而已 那很好奇 這個幸福的課程要怎麼去教 好像有點難 不知道怎麼去體驗幸福這個東西 就是每個人定義都不同 所以除了有多彩多姿的幸福體驗之外 達到你身體跟心靈平衡的境界 最重要的是怎樣子去展現你正面積極 設定自己人生目標的企圖心 像之前講過的企圖心 積極學習非常重要 那課程的目標還要克服身體跟心理障礙的方法 我覺得台灣教育滿需要的 自己的孩子在教育當中獲得到幸福 然後身體跟心靈是平衡的境界 真的要幸福喔 除了幸福以外 這些幸福以外的課程我相信還有些科目聽起來也是滿重要 也是我們可以學習的方向 什麼科目是德國學校列在它們必修當中的呢 講到什麼是重要的科目 隱含了個人的意識形態 就像你問高三的老師 音樂跟藝術在高三的課程當中重要嗎 他們可能會默默的把你拿來上主科 我們之前就有這樣的情況 就是課表上面明明是寫藝術與生活 結果來的是數學老師 然後一個禮拜當中有七節七節七節的國文英文數學 那一陣子真的是很可怕 所以高三生活很苦原因就在這邊 德國的過去30年間有不少團體跟財經學著 都要求中小學設立經濟的課程 經濟蠻重要的 以後自己經濟都要怎麼樣子去規劃 自己的財務是非常重要的 有些人認為說從小培養經濟觀念很好啊 不過政治學家認為說 如果以利益追求為導向的經濟教育課程 可能會太單薄太危險 會忽略社會福利或是生態保育的議題 反追求另一方面的經濟 在每一個人的意識型態互不讓步之下 造成所有學生抱怨 他畢業之後對報稅還要保險完全沒有概念 不知道從何開始學起 但是他卻可以用4種不同語言分析一篇文章 跟台灣好像 我們在設計課程還有列入必修課的時候 其實要想想說 這些課程是不是符合他生活所需具備的能力 而不是應該以個人的意識型態的考量 學生孩子應該要去學什麼 除了幸福是新立的課程之外 實際上生活能夠用到的課程可能也是他們越來越重視的 在幸福當中學習這些生活必備的技能 我們看到這是德國的課程的一些新的修改的方向 另外我們來看看俄羅斯 2017年的時候其實編列了9億多的預算 要興建屬於青少年的科技園區 這個專屬青少其實是針對起十七歲的資優學童喔 還有如果說你是對理工科技有興趣的孩子 那麼這麼園區就非常符合你了 他提供完全免費的學習環境 當初其實說有編列9億多的預算 但現在已經有將近25億盧布 在俄國各個地方來興建這個青少年的科技園區 而且成為學校的教學典範 教導孩子對於科技技術發展的任務喔 學生在科技園區就會被激發出他的潛能之後 能夠給國內其他學校一個經驗 就是什麼樣課程才能夠激發學生潛能 這樣子一個教育經驗是很重要的 所以這樣的教育經驗不只能夠用在科技這個部分 其他科目我相信也能夠透過這樣的經驗 我們來舉一反三 激發孩子們的潛能 那麼在科學園區裡面有沒有其他特色 也是讓聽眾朋友更加認識了解的呢 在設立的科學園區之前 其實還有一個企劃書 必須要寫出這個園區想要給孩子的概念 不能說每個園區都一樣的概念 他就沒有做出自己的獨特性 那你訂出你有特色的教育計畫之後 才能夠來實施 我們看到在俄國有一個聯邦 它就想要建造專門的一個實驗室 讓孩子來學習化學當中的有機合成跟塑膠生產技術 好像是很難 就是十到十七歲的孩子就要學會有機合成跟塑膠生產 我可能連化學式或是基礎理論都沒有學過 要怎麼樣子去學這些比較艱澀東西 沒關係 他會跟當地的技術發展公司來合作 教導孩子去用比較簡單的方式來教孩子 這些生冷的東西 再深入去了解這些科技方面的部分 至於未來俄國教育部就希望 把這個科技園區分成多個研究的方向 像是最近無人機很紅 但是無人機也很可能會有那個航空法 規範說你不能在哪個地方圍繞 但是如果說無人機它變成運輸工具的話 是不是就可以更加便利 然後比更快速的方式 讓大家能夠達到自己想要的地方 另外還有機器人跟AR VR結合的技術 機器人跟AR VR大家已經不陌生了 不過怎樣子讓兩個去做結合 然後讓科技能跟世界接軌就是非常重要的 那這個是科技園區其實也希望 能夠吸引更多的中小學生 來參與不同領域的工程設計跟科學研究的活動 的確越來越有趣喔 是科技相關的 或者是我們剛剛講的德國的幸福課程也好 越來越多課程是我們過去所沒有接觸過的 好其實我們在台灣也有很多有趣的課程 今天我們在教育瞭望跟聽眾朋友分享另外有機 也是談到有機的食農教育 今天的教育脈動就進行到這裡 我是若男 我是登偉 謝謝所有聽眾朋友的收聽 請聽教育瞭望 國際教育心動線 節目繼續進行的是教育瞭望這個單元 今天邀請兩位來賓跟聽眾朋友一起編織豐富多彩的人生 不僅僅是為自己的人生編織 更重要的是我們怎麼樣來為我們的孩子編織呢 為聽眾朋友邀請到的是新北市立中和高級中學的陳玉芳主任 主任你好 主持人好 各位聽眾朋友大家好 第二位來賓是國教院課程及教學研究中心的李駱遜老師 老師你好 主持人好 各位聽眾朋友們大家好 今天我們好像要上編織課 要為大家編織一張幸福的色彩的人生 這張編織網其實我覺得不僅僅是掌握在自己手裡 我們為自己編織 身為老師們最重要的是我們怎麼樣來幫助我們的孩子 陳主任是在中和高中擔任輔導室主任 我相信對我們今天這個議題呢 一定有很多的見解 還很多的實例可以跟聽眾朋友來分享 是不是先從主任這邊先給大家一些訊息 就是在世界各國 我們怎麼樣來幫助我們這個高中職的同學啊 來找出他們人生的色彩 是不是先舉一兩個例子 其實在談孩子現在在16到18歲的青少年呢 他們其實也在這3年的學習當中 很快就會面臨人生很大的一個抉擇 就是他高中畢業之後 他的生涯路徑要往哪裡去 那他們其實在高中的學習理念 也會經驗到很多更豐富的生活經驗 比方說我們如果問孩子說 你是誰 請你自我介紹的時候 孩子常常也會提到我是一個什麼樣的人 那現在腦海中的答案也經常會 包含他生活當中所扮演的各種角色 那這樣子的一個問題 其實你去問不同國家的孩子 不同國家青少年 他得到答案都會很相似 就是我可能有學生 我可能在家排行第幾 或是我在擔任什麼樣的社團幹部 正在學習一些什麼 那甚至再大一點的孩子他可能也許有工讀的經驗 或是我曾經從事什麼工作 那這個回答裡頭都會有涉及到很多他生活當中的角色 那在這些角色 他怎麼樣去安排 他能不能有意識的知道 自己在安排這些角色 在這些生活當中的大大小小的決定裡頭 他怎麼樣去排出他的順序 就好像剛剛主城提到的 怎麼樣去編織他自己的生活 他的人生其實議題就在這裡 是 當我們給同學們這樣的一個議題的時候 會不會有同學的反應是 我不知道這個議題 我好像平常沒有怎麼樣的一個思考 所以我為什麼要來認識了解 和為什麼要開設今天這樣的一個議題 這問題我再請教李老師 請說明一下 好 當我們在聽到這個有關於生涯規劃 這樣子的幾個字的時候 很多人都會表示很重要啊 但是你再進一步的詢問說 啊那你覺得那個重要性到底在哪裡呢 有人可能就一時語塞 或者說是這個說不清楚 但是我們也常常聽到 有人不管是要轉換他的職業的跑道啦 或者有退休了 或者其他的各種情形的時候 他們常常會都會講說啊 我另有生涯規劃 在這樣子的情況之下 這說話的人其實他是不是真的好好的有去思考跟規劃 他們對他自己能夠有多少的了解呢 或者他面臨一些抉擇的時候 他要如何去下決定 他會不會分析各種各樣的一些情況 哪些是比較重要的 哪些可能是沒有那麼的重要 或者說當計畫趕不上變化的時候 那你又應該要怎麼辦呢 這一連串的問題可能都是我們考試不會考 但是在一個人的一個成長的一個過程裡面 我們可能是反覆都會遇到類似是這樣子的一個問題 是 我們常說每個人他都要先從自我探索 先跟自己相處的好 我們才能跟周圍的人 就是你的朋友同學和家人 然後跟這個社會相處的好 跟整個的世界大自然相處的好 所以他應該是有一個算是階段或層次之分嗎 所以這個部分 我們是不是要繼續請主任也跟聽眾朋友說明一下 就是我們一個人尤其他在高中生這樣的一個年齡的階段 有的時候是很迷惘的 有的時候是看似很清楚 有時候覺得就是想很多 可是每個同學他的體會和認識了解真的不太一樣 剛才李老師說到這個重要性 我們再用實務面來看看 我們請陳主任也跟聽眾朋友說明一下好不好 其實高中這個階段的孩子 他在生涯發展裡面 我說他進入一個探索期 那在這個探索期的過程當中 其實他會透過上課 透過參與活動 或者是某些競賽 或者是他一些實做的工作技能等等 去發現自己的興趣 去發展自己的能力 他從有趣的活動當中感受到樂趣 進而再一次又一次的參與這些活動 因為有樂趣就會比較想參與 一次一次又一次的參與當中 能力跟技能就會慢慢的提升 乃至於慢慢從當中再能夠發展出 哪一個部分是他未來人生的志趣 他其實是有一個發展的脈絡 所以我們常常會希望說 在青少年這個階段喔 他的生活經驗可以多元一點 這些經驗的參與 其實都是孩子在做探索 那所以我們常常會發現有一些高一剛進來的孩子 你就會看到有些孩子他可能成長經驗當中 他的父母提供給他的學習機會 或者是說他在小學到中學他參與的活動比較多元 這樣的孩子他在高一進來的時候 他比較容易去回答出 他喜歡什麼 擅長什麼 不喜歡什麼 那確實也有一部分的學生分化的比較晚 這跟他的學習跟生活的經驗可能比較少也有一些關聯 對那當然有一部分分化比較晚的孩子 還是廣泛的涉略 然後每一種都參與 很均衡的發展 他也確實有可能還未必那麼快就知道自己想要什麼 所以我們常覺得說要 學習經驗的脈絡對一個孩子還說是還蠻重要的 好他的重要性經由有兩位的解說 聽眾朋友更加的認識了解 不過陳主任剛提到一個很重要 就是生活經驗的部分 那所以這個部分在我們未來的十二年國教課綱裡面 是不是在核心的素養裡面 也把這個部分職涯的探索或自我探索部分 相對重要性它的位置或者是它的進行的方式 這個部分是不是請李老師跟我們解說一下 關於生涯規劃的這個部分 在目前的高中階段就已經有這樣子的一個課程 在我們目前正在進行的九年一貫課程裡面 綜合活動這個領域的底下 他也有相關的一些教導 但是在我們12年國教 我們這個新課綱裡面 我們就特別針對這個部分 因為在我們的這個核心素養這個裡面 他有給我們一些規範 因為他希望說透過12年國教課綱的課程的一個進行 能夠幫助孩子能夠培養出 一些這樣子的核心素養 那這些核心素養裡面 就有相當多是跟我們的生涯規劃是有相當的一個關係的 那我先舉我們這個在我們綜合活動領域裡面 從國小階段開始 比方說他就包含了個人的興趣跟能力的培養啦 或者說是對一些職業的一些認識啊 那到了國中階段還會引導學生去探索自我發展 這樣子的一個歷程 或者培養他們能夠解決生涯問題 以及做決定的能力 因為到國中階段 他們的同樣也面臨說他要升高中 還是高職或者說他還有一些什麼樣其他的一些規劃 甚至就說開始同儕之間的一些的那個關係的一些建立維持 或者如何解決在生活裡面有產生一些霸凌的一些問題啊等等 那這些可能是在我們這個國中的階段 會多多少少都會有這樣子的一個涉獵 那到了高中階段 我們就比較更進一步 就是比較在更深入的去分析 跟統整一些個人的特質 我想著剛剛這個陳主任也有提到 那還有就是要發展他們職業的興趣 還有一些休閒生活的一些職能 因為到了高中階段 他可能同樣的要面對未來他的升學 他要考大學的時候他要如何去選擇一些的系所 那這些系所是不是合乎他的一些興趣 或者專長或者他的人格特質等等 這些部分可能都會在我們這個高中生涯的課程裡面 我們在目前在做的課綱裡面 都會把他照顧到 那希望學生透過這樣子的課程 他能夠有更多的一些自我的探索 自我的分析 然後做一些自我的一些規劃 甚至在生涯的這個轉折 對學生來講 他的轉折可能比方說從國中階段到高中階段 這是一個又是一個不同的一個學習環境的一個變換 那他要如何再去讓自己能夠更適應這樣新的一個環境的生活 適應新的班級啦 新的同學 新的老師 甚至新的這個學習的一些方式等等 可能都跟他在國中的時候會不太一樣 所以呢我們在這些方面 就會引導學生他如何去面對一些問題的時候 他如何去自我做一些自我調適 然後能夠學習到一些解決的方法和策略 來幫助他能夠自我調適得更好一些 是 能夠幫助到每個同學 那就陳主任來看 就是尤其在這個教學的執行面 九年一貫和未來的12年課綱 在整體的改變上 或者是有些不一樣 或者是有些與素養導向作教學的這個部分 是否也請主任跟聽眾朋友比較仔細的說明一下 我們在進行素養導向的教學的時候 對老師來說也會是一個挑戰 那我們從過去可能比較重視認知記憶的教學 進入到核心素養的這種素養導向的教學 其實我們會很看重幾個部分 第一個 我們課程當中所進行的 你舉的例子會很接近你的生活情境 第二個我們會很重視能夠啟發學生的問題意識 也就是說我們常常會很詬病過去的教學 可能比較少時間帶著學生引發他們去思考 甚至進行討論 那在素養導向的教學裡面 我們會很重視學生的思考 學生能不能從一個問題情境當中 去發現問題在哪裡 我怎麼樣去思考分析這個問題 進而解決問題 那我們也希望以我們今天講的豐富多彩的人生織錦 這樣子的一個課程 我們會希望學生他是更有意識更深入 去看見一個抉擇跟生活安排的背後 他所涉及的價值觀跟考量 好 聽起來這真的是我們非常需要的 而且經由12年國教新課綱的一個訂定 培養我們的核心素養之後 我相信比原來我們正在進行的這些方式有更多的空間 和更多的一個深度 來幫助所有的同學們 更加的認識自我 到底是不是在課堂上還有哪些實際的例子 或進行的方式 我們就請陳主任任教的中和高中為例 我們幫助更多的聽眾朋友來認識了解 這是一件多麼重要的一件事情 我們一起來編織彩色的人生 我們休息一會兒待會回到節目中 國際教育的焦點話題 專業多元的國際視角 請聽教育瞭望 國際教育心動線 今天節目當中呢 我們繼續進行的是教育瞭望這個單元 為聽眾朋友邀請的是新北市立中和高級中學的陳玉芳主任 以及國教院課程及教學研究中心的李駱遜老師 在節目中我們幫助所有的聽眾朋友 更加的認識我們高中職生涯的規劃 那麼現在九年一貫一直到108年 即將實施的12年國教新課綱 這中間產生一些什麼樣的變化 這變化的重要性到底在哪裡 怎麼樣來幫助我們的家長 和我們的同學和我們的老師 更加的清楚的認識和了解 那是不是接著請李老師跟聽眾朋友再仔細的說明一下 就是尤其我們12年國教新課綱之後呢 我們說這個核心素養非常重要 大家對核心素養越來越關心的同時 可是生涯規劃在核心素養的能力裡面 它的重要性和它的改變 到底哪些具體的方向 是不是請李老師跟大家簡單的說明一下 我先說明什麼叫做核心素養 核心素養就是指我們一個人他為了適應現在的生活 以及面對未來的挑戰 他所應該具備的知識能力以及態度 那所以呢 我們在核心素養教學 就會強調學習不應該只限制在學科知識或技能的獲得 更應該關注到學生的學習以及他生活的結合 也就是能夠透過實踐力行 使學生的學用能夠合一 更能夠彰顯到他的一個全人的一個發展 那他跟這個我們生涯規劃的這個相關的 那其實非常的多 在這個核心素養它有三面九項 我稍微念一下好了 讓大家更加清楚認識了解 三面就是自主行動、溝通互動以及社會參與 每一個面向的底下 各有三個項目 比方說自主行動它底下有身心素質與自我精進 他有系統思考與解決問題 還有規劃執行與創新應變 那在溝通互動的面向底下 他有符號運用與溝通表達 科技資訊與媒體素養 藝術涵養與美感素養 那在社會參與的部分呢 有道德實踐與公民意識 人際關係與團隊合作 最後一項是多元文化與國際理解 每一項好像都有關了 所以我就簡要的把它們的內容 跟我們生涯規劃有相關的 稍微再跟大家做一點介紹 就說不論是我們是做自我探索 或者進行生涯規劃的發展 或者我們需要透過升學啊 就業資訊的一些收集來分析個人的一些特質 以及我們未來的生涯進路 能夠確定自我的需求和目標 或者可以透過具體可行的一些方案 自己規劃一些方案 然後能夠把它實踐出來 或者是面對處理我們生活中各項的一些挑戰 那我們也可以了解 我們人生不同階段的一些任務是些什麼 然後還要覺察到我們整個情境的一些變化 我們如何去預防或者說是化解相關的一些危機 在這個過程裡面呢 我們也要了解到 我們這個社會的一個變遷 或者未來的一些趨勢的發展 培養孩子們能夠具備解決問題的能力 並且提升與別人溝通跟合作的能力 甚至培養自己的一些領導的能力 那在生活裡面 隨著你的年齡的成長 你可能要扮演的角色就會越來越多了 當我們與不同的人或者不同的族群相處的時候 能夠有一個良好的溝通跟合作的關係 進入職場之後 比方說職業的倫理啦職業的這個道德 或者我們未來如何去適應我們的一些職涯的生活 這些跟我們這個三面九向是息息相關的 而且這也都是從小就可以開始培養 所以我們現在在綜合活動的領域裡面 我們從國小國中到高中階段 都有相關個人跟生涯規劃一些課程的一些規劃 那到了高中因為有專門的這麼一個課 那所以可以做更深入的一些引導 幫助學生來做這方面的一些學習 我們就請陳主任跟聽眾朋友說明一下 在教學的現場到底是如何實施的 幫助我們的聽眾朋友更加的清楚認識呢 其實我也想要先分享一下 生涯技能還有生涯規劃將的課程呢 事實上在不同的國家 我們舉例來說 像美國英國日本他們都把它視為是一種國定的課程 所以我們可以看到說 我們因應21世紀這個同時 也是資訊科技量發達的一個世界 怎麼樣能夠適應未來的生活 同時我們也看見說現在都有很多的工作是還沒有產生 很多職業現在還沒產生 那在國際組織 包括像美國的P21這個組織 他們就認為說 未來人有需要能力絕對會需要生涯技能 我們台灣呢 我們很高興說在108的新課綱裡面 在高中生涯規劃這門課 它從過去是選修 它在108新課綱裡面會變成必修 那它變成必修意味著教育部非常重視這樣的一個課程 我們在高中現場的一個實踐上面 我們就會覺得說 我很努力想要讓這樣的一門課 真正是我們的學生會覺得非常重要 也對他很有幫助 那最近其實國教署他們有針對 進行了解就調查 就是說大學學系他們認為在高中108新課綱 所要開授課程當中 必修以及加深加廣選修 哪些課程是他們未來會很重視的 他們在看成績單 或者他們在了解這個學生的高中的學習歷程檔案的時候 他們看中的科目是什麼 就發現生涯規劃 還有我們的加深的課程 未來想像與現在進入這樣的這兩門課 都是大學各個不同的校系認為很重要的一門課 那我也順帶一提 其實在高中啊 我們現在的學生有很高的比例 都是要用申請大學的方式 去進到他的下一個學習階段 那也有很高比例的學生 他在申請的過程當中 他要提送他的個人書面審查資料 未來108新課綱的新生 從108新課綱實施之後 其實每一個學期 我們的學生都必須要上傳他個人的學習歷程檔案 那除了他的基本資料跟他的修課紀錄 也就是我們一般傳統要了解的成績 課程的成績之外呢 他同時也可以在學期末一定的期限規範之前 他可以上傳他的課程學習成果 那他的多元表現 那將來升大學 他也可以把它每個學期都累積下來的資料 能夠把它統整成為他的自傳 學習計畫 審查資料等等 那當中我們剛聽到這種課程學習成果呢 還有包含他的加深加廣選修 他的修課記錄 那多元表現包含他校內的校外的 校內的競賽啦 或者是說他有去參與一些課程 或者是還有參加英語檢定啊 數學檢定等等 這些的表現都可以是他的學習歷程的一部份 學生他每個學年可以最多上傳課程成果6件 論表現至多十件 那這些都是平常要累積的 所以其實也可以看得到 其實我們的新課綱裡面 很重視學生他多元的開展 多元的探索 能夠在平常就累積自己多元的經驗 好就是在未來從高一就開始做 每個學期都要上傳他的學習歷程的檔案 幫助同學們 因為過往比較多是在可能高三啊 要送很多資料的時候 你才會在翻找自己過去的資料 學生會講說 老師我的獎狀都不見了 或是我好像少了什麼公共服務喔 或其他的一些資料 所以這些事情就告訴我們 我們平常就要做這些事情 而且它是非常重要 它不是只是一個功課 或是為了申請大學而要交的一些資料而已 其實它就是在告訴我們 這個學期多來看看 這個學期我做了哪些事情 哪些是我有興趣的 哪些是我這個缺少的部分 所以自我了解是很重要的 我知道現在學校還幫助同學們 做可能經由一些問卷的方式 幫助你更了解自己 這部分是不是也有做 目前我們在高一 就會讓學生開始進行大考中心心理的興趣量表測驗 這個測驗其實是全國高中大概都會進行的 同時到高一也會進行性向測驗 或者是說到他高二高三的時候 也可以進行大學學系探索量表 其實這些心理測驗的工具 都是幫助孩子更了解自己的特質的一個參考 或者是說我們學生在高一升高二 他們可能也會面臨選課的抉擇 那這個選課的抉擇 其實可以從自己平常的學科的成就表現之外呢 也可以透過性向測驗了解自己的學習的潛能 作為自己選課的參考 當然興趣也會突顯自己是可能在對哪一方面的學系比較感興趣 也可以是他選課的參考 另外你剛特別講到說 每個人都有很多的角色 所以生活角色的評估 或者是角色的雷達圖 也是在幫助同學們更加了解嗎 其實我們在生活角色的這個課程設計裡面 我們就會希望學生能夠有意識的知道 自己生活當中有哪些角色 高中生都蠻忙碌的 我們有兩個視角 第一個視角是人生全程的視角 透過訪談讓孩子能夠去知道說 因為我們的人生生涯歷程當中 我們可能會經歷成長的階段 來到青少年 進入大學這個探索階段 來到壯年以及中年時期的建立階段 中年進入老年的一個維持階段 以及老年的衰退階段 那在不同的階段 我們有可能會經歷各種不同的人生角色 那在這是這些角色的抉擇上 我們到底要什麼樣的安排 我就要思考 這樣子的安排會不會讓我的生活失衡 所以我要怎麼樣同時兼顧不同的角色 或者是說如果我已經進入了工作 我要在職進修 我要不要在這個時候按規劃 還是我要兩年後再規劃 那如果我們把視角從剛剛的人生全程拉回 到學生他現在此時此刻的當下 他可能高一 然後呢他有哪些生活角色 那我們就會讓學生寫下來生活角色 學生可能會寫我是女兒 我是班長 學生可能還會寫出我們沒有想到角色 可能戀愛的角色 好朋友的角色 那每一種角色如果我想要把它安排經營得很好 都需要花時間跟心力的 沒錯 所以當我選擇投入很多的時間在社團的時候 他可能相對的影響到 我想要去充分扮演好其他角色的時間跟心力 所以我們會希望透過課程 能夠讓學生去覺察自己的生活角色安排 是一種有意識的思考過的一個考量 還是不加思索的結果呢 不加思索他角色越來越多 忙不過來了 所以這個是很好 是算在課程裡面 來幫助同學更加認識了解 藉由用評量的方式 圖解的方式也好 我相信在這樣的過程當中 學生不斷地給自己很多問題 問號 他的視野他的角度會跟以前截然不同 還有哪些實質的一個教學的歷程和教學的案例 我們待會休息一段音樂之後 我們再請兩位來賓跟聽眾朋友繼續的分享 教育觀測站 國際教育心動現 今天我們邀請兩位來賓 新北市立中和高級中學的陳玉芳主任 還有國教院課程及教學研究中心的李駱遜老師 來跟聽眾朋友我們一起來認識了解 生涯規劃其實對每個人真的是非常重要 今天我們比較聚焦在高中這個部分 因為陳主任有非常豐富的經驗 但是其實生涯規劃它不只是在這個階段才發生 在我們整個的人生過程當中 它都是非常需要 我常覺得我們在以前唸高中國中的時候 都沒有學過這些什麼角色的評估圖 雷達圖啊 好像都是所有的課程時間都用來念主科 可是這件事情是多麼重要 因為我們人生一輩子很多的時間點 或者是小至一個事件 這事件在我生命中的重要性 大至於整個拉長他們的生命的歷程 所以呢我們如果真正的 對他認識清楚了解他的重要性 我相信是很有幫助的 陳主任舉了很多的例子 尤其剛講到這個生活角色的評估 我覺得很好奇 剛剛講的是教學層面要給學生的 我很好奇同學反應是如何呢 其實這門課我覺得非常有趣喔 從一開始我們讓學生去收集新聞事件當中 讓他發現可能有關於涉及到生活角色 或者是生活角色衝突的這樣新聞事例的時候 孩子的視野就開展開來了 因為他們收集到會發現 老師 原來那個生活角色有衝突 這件事情不是只有我們台灣 不是這我們成長的地方 同學們就收集到好比像 他們就發現像南韓的職業婦女 他們其實也是常常面對這種 同時要當媽媽又要兼顧到工作的這種衝突 然後呢他們也會發現 比方說在日本 他們是進入老年化社會 有一個同學就收集到了一個新聞 他就說有個65歲退休在日本的鈴木先生 他65歲退休 可是呢他很快又回到工作 他現在72歲 他過去七年了都在擔任導覽的志工 然後呢鈴木先生說 我只要身體健康我會我繼續擔任志工 所以孩子就發現 老師也許那個衰退階段喔 不是65歲 可能要把衰退階段的時間往後延 他的觀察 所以他就發現說 在這個社會裡面 我們的醫療更好了 所以人的身體的那個衰退的時間可能往後拉了 不同的國家的人 可能都會面臨到要不要 同時兼顧工作跟兼顧家庭的這個角色 那或者同學會發現所以老師好像現在越來越多男性 他也會有多一點的家庭角色 他想要留職停薪 在家裡面帶小孩子 所以他們一開始就會發現 從資料收集的時候就看到了 自己的生活角色的這個議題呢 其實他是不同國籍不同年齡層 不同性別都會面臨的 那此外呢 其實我也是會問同學說 其實我們每個人可能同時都有這些身份 或者是以高中青少年的年齡 他們可能同時又是學生 也許是班級幹部 社團幹部 又是兒子或女兒或是手足又是好朋友 那我常跟他們說 我們可能有很多角色 可是更重要的我們是我們自己 所以呢 在生活角色的衝突跟抉擇當中 什麼才是你最在乎的價值呢 我們讓學生去討論我們要怎麼樣做 才能夠好去得到一個我們講的美好的身心的平衡 在生活角色抉擇衝突當中 找到那個平衡 那我們透過討論 透過班級的小組討論 學生就有兩個很大的發現 我們很欣賞我們綜合領域的課程 常常給孩子的不是唯一的標準答案 學生說有一組還是說老師我們發現喔 生活角色的那個平衡啊 最重要的是我對學生這個角色的期待 跟我實際上做到的 這個差距是很小的 就是理想跟現實我差距比較小 是一種平衡 把那個距離拉近 另外一組的同學就發現 老師我們覺得生活角色平衡 應該是我同時有好幾個我認為重要的角色 然後我能夠兼顧他 我能夠透過時間的安排 或者是我能夠找到適切的方法 然後能夠兼顧不同的角色 我覺得這是一種平衡 透過討論 你會看到其實青少年的孩子他們其實很能夠思考 他們有創意 然後他們也能夠知道啊 其實這兩種都可以是一種平衡 當他們遇到角色無法平衡的時候 或在生活中遇到挫折的時候 他就可以用老師教他的這種方式 來尋求這個平衡點 我們說人生當中要尋求平衡點 是多麼難的一件事情 可是經由老師的教導就可以幫助他 在他的人生裡面 如果遇到挫折或者是走到十字路口的時候 他不知道該如何選擇的時候 就一定想起輔導老師教他 這課是輔導老師來教嗎 生涯規劃課老師或輔導老師 那原則上我們目前台灣在高中輔導課的老師 那絕大多數都同時具有生涯規劃科的教師專長 好的 非常需要 他的時數有增加嗎 就是在未來108課綱 它從選修變成必修但都還是一學分 所以我們其實在很有限的時間內要去設計課程 對老師們來說 也是專業上一個蠻大的考驗 那不過學校也可以視情形 其實可能可以開加深的選修 就是我們剛剛談到的 未來與生涯記錄這門課 那當然其實生涯規劃的 我們講的生涯教育不是只有那一門課 而是每個學科的老師都應該要有生涯教育的概念 能夠把它這樣的概念融入教學中 那同時一般來講 高中也都會辦理一些跟生涯有關的特色活動 透過這些特色活動 能夠讓學生的在生涯教育的那個經驗更開展 雖然這個聯考或者是我們說 這個大學升學考試的時候呢 不考這科目 但是它相對的重要性卻是讓我們覺得很心動的 那可是怎麼樣我們幫助同學體會到 家長也要體會的到 來跟同學們一起進步 這是很重要的 所以當學校教了這種不管是各種課程 或者是我們講生涯彩虹圖 角色雷達圖 其實如果同學都帶回家跟家長一起討論 所以課程設計上會有一些互動性的內容 所以我們當中有一個訪談 就是生涯彩虹的訪談 過去的教學 我們可能會讓學生畫自己的生涯彩虹圖 可是我們這一次的課程設計 我們希望學生可以跟他的家人多些互動 所以生涯彩虹圖的一個訪談 我們要他去訪談他身邊 也許是家人或者是朋友 那他訪談對象也許媽媽現在正在建立期的這個生涯階段 媽媽媽所面臨的生活的考驗是什麼 媽媽有這麼多的這種角色 媽媽都怎麼在兼顧他這些不同的沉重的那個生活角色呢 那其實也讓孩子有機會 可以更了解自己的家人的感受跟想法 對 尤其是如果是全職的家庭主婦 常常是護理師 孩子跌倒要擦藥 又是衣服要整燙的好 還要好的廚藝 哇他的角色可多元啊 然後呢我相信在訪談過程當中 孩子更能夠體會了解家人的辛苦 這就是互動和密切度也才能夠提升 這件事情真的是非常重要 所以如果我們的家長們更加了解這個課程 對孩子一生未來的重要性 我相信就算它不考試 但是呢我們仍舊是非常重視和了解它 而且願意跟孩子一起進行這樣的課程內容 李老師是不是有些特別的想法和經驗 自從我參加了這個課綱研修之後 也接觸了我們綜合活動領域裡面 許多的一些我以前不曾接觸過的一些科目 像生涯規劃 其實我自己也在這個當中 也有蠻多的一些學習 因為以前好像就是這樣子過了 都沒有特別去想到 說我們的未來會要怎麼樣再去做一些規劃 因為你人生不同的一些階段 像我可能會快要步入這個退休的階段的時候呢 那我就會想說 那如果我要退休的話 我以後應該要做些什麼樣子的一些活動 讓自己也可以生活得又快樂啊 又健康啊 甚至還能夠做一些社會服務啊 或者說我以前覺得說我很想學什麼東西 可是我好像沒有這個時間跟機會 我就可以趁此來做一些規劃 什麼樣子的活動 或者我就現在就開始收集一些資料 有哪些是我有興趣的 大概可以把他排一個順序 哪些事比較重要的 哪一些是比較次要的 那自己來做一些這樣子的一些規劃 或許我自己也可以去畫一個這個彩虹圖 或者用這個雷達圖這樣子的方式 來認識自己 以前可能沒有那麼多時間認識自己 現在就會開始做這樣子的一些想法的時候 那就想想看 那以後在求職 因為我們的12年國教不是說我們要做一個終身學習者嗎 自己就可以從自己開始 終身學習者可能比方說 我以前從小到大 對數理方面都覺得好困難的東西 是我的腦袋無法理解的 但是我們在做一些課程 甚至是現在是一個教育者的時候 好像也不會那麼難 但是我們看他可以透過什麼樣的方式 幫助自己再來了解 雖然我不必再去面對考試啊 什麼的 但是我想多了解的話 這些數理的東西可能也有很多的樂趣 在這個過程裡面 讓我們對這個世界有更多的一些了解 那另外自己好像對文史方面也蠻有興趣的 或者對藝術方面也很有興趣 甚至現在因為每天都要做飯 所以呢我覺得烹飪好像也蠻有趣 家裡還有這個比較年長的長輩 照顧他們的健康 或者說他們的飲食方面 營養方面該注意些什麼 如果說我從這個烹飪的方面還可以再去有更多的理解 能另外像我們這個高中的 還有家政 那家政裡面它也有這個高齡的照顧 所以我也從這個當中也有一些的學習 我覺得那如果說現在都 開始慢慢一步一步的把它記下來 好好的想一想 然後看看我怎麼樣來做未來生活的一些規劃的 我想我的這個未來的退休生活 應該也會是滿豐富滿多采多姿的 事到老學到老 終身學習真的是非常重要 陳主任是不是最後跟聽眾朋友分享一下 有沒有同學在經過了這樣的一個學習過程之後 有些回饋 他說 老師我可以用在什麼地方 然後他產生那個不一樣的絕妙的結果 是不是有這樣的回饋 其實很多學生他在高一下學期的時候 他可能會面臨一個抉擇 就是說我的社團要不要擔任社團幹部 那這樣的課程 其實就會比較幫助學生去思考 如果我要擔任社團幹部的話 哪一個幹部可能會花的心力特別多 那我升上高二 我要怎麼樣去兼顧學生的角色 幹部的角色 甚至有學生他就會發現說 老師我其實理想當中 我對於女兒的角色是非常非常看重的 可是我發現我並沒有花很多的時間 跟心力在上面 那他就去思考為什麼呢 他就發現 我好像自己其實升上高中之後 跟爸爸媽媽聊天談話的時間越來越少了 然後自己好像比較都把時間放在朋友身上 所以學生其實還會覺得 還蠻想念跟爸爸媽媽可以有很多話可以說 的那樣的一個過去的經驗 聽到學生有這樣的醒悟 爸爸媽媽一定很感動喔 現在媽媽要跟孩子吃飯都要約個時間 看他有沒有空 我相信的這樣的一個自我認識和了解 這個生活中角色扮演的均衡度 或者我們講他說有加深加廣的選修課 不管是未來的想像也好啦 生涯的規劃和進路也好 我覺得它真的是生命當中非常重要的一件事情 我們今天也非常感謝陳主任跟李老師 在節目當中這麼多實例和教學現場的一個教案內容 來幫助更多的聽眾朋友認識自我 為我們自己編織出一張非常美麗的人生錦織 非常感謝兩位來賓的分享 謝謝兩位 同時也要感謝所有聽眾的收聽 歡迎在每個禮拜一晚上6點05分按時收聽 祝你晚安拜拜