本影片完整講稿學科中心針對差異化教學之說明 十二年國教馬上就要上路了 相信大家都對它有非常多的疑問 以及不安喔 家長也好 老師也好 學校也好 甚至教育當局 都在為這十二年國教的進行 努力做好準備 事實上一個教育的改革 很難在短時間之內 讓大家所接受 可是一個好的教育改革 必須要從基層 從社會 從很多的面向裡面 把所有改革的理念 大部分做宣傳之後 讓大部分的人知道 到底要做些什麼 才能把這個教育的改革 真正的執行喔 教育部方面來講的話 為了怕老師們 對這個十二年教育 有很大的一些疑問 所以特別進行所謂的 五節課的一個 教育部的一些的 推廣的一些行動 這裡面來講 主要是包含了理念的宣傳 適性輔導的部份 還有我們在教與學的部份來講 強調差異化的教學 有效教學及多元評量 而學科中心最主要的話 則是針對差異化教學 有效教學跟多元評量裡面 做一系列的教材教具 教案的研發 並進行到我們的 高中教室裡面的推廣活動 我們先談一下 什麼叫差異化教學 有效教學及多元評量 接下來我們要針對 學科中心所扮演的角色 做進一步的說明 我們主要是在集中在三塊地方 就差異化教學 有效教學跟多元評量 我們大概看我旁邊寫的字哦 差異化其實針對學生本身 學習風格或認知能力 及他的一些成就上面來講 有高中低或是多元的一些學習的情況 我們針對學生的學習背景跟特性 進行多元性的教學的設計 而有效化的教學來講 比較是針對 老師在設計教學的時候 我們希望提升三個面向 第一個是學生的學習興趣 就是態度方面 第二個的話 則是提升學生認知的深層度 然後呢 讓學生能夠真的去深入了解 他學科概念的內容 最後一個當然就是我們的技能方面 包括科學學習技能 解決學習問題上面的一些能力 以及我們說的一些探究能力 可是我們這三塊 如果能夠真的都能夠大幅度提升 比現行更有效進行教學的時候 讓學生的表現能夠優於一般的學生 或者是學生對他自己本身 能夠持續的提升 這都是我們有效教學 那其次來講多元評量 因為其實現行的評量 我們一直都在所謂的紙筆測驗 這是一個非常可惜的事情 紙筆測驗多半只能測驗學生的 知識內容而已 對於剛剛我們所謂的 學習的動機啊 以及他的技術的能力 科技的能力 或者是說 我們說的解決問題能力 其實我們能夠問到的很少 多元評量的部份 就包含所謂的實作評量 我們可以從實作評量裡面 去了解學生到底會不會做這些實驗 他有沒有設計能力的能力 或者是說 他有沒有去做最基本的 科學探究的一些過程 還有的在多元評量裡面 我們也可以用檔案評量 讓了解到學生整個學習的過程中 他的付出 中間是持續性的 而且從很多面向來講 去了解學生到底學習怎樣 也可以看學生的成果發表 甚至我們可以看小組之間的討論 他的互動其實怎樣 他有沒有發揮了合作的精神 這些都是我們多元評量 其實評量他還有一個 更重要的角色在裡面 我們要知道我們的教跟學之間 學生學到的東西到底有沒有 達到當初預期的教學目標 所以多元評量其實就是在講 這教與學之間的關係 到底達成了多少率 如果達成的不好 其實老師要去反思 我們教學有沒有出問題 另外一件事情就是 我的評量有沒有 真的符合學生的學習的需求 那對學生來講 如果他沒有辦法學的很好 我們可能要進行所謂的補救教學 或適性教學 其實說到最後來講 十二年國教 就是希望把我們教育的環境 變成一個廣面的東西 讓所有的學生都能夠適性發展 根據他們自己的專才 找到他們的天賦 變成學生能夠學有專精 不見得一定是研究方面 也可以是實務方面 發揮各小孩子更多的創意思考 發揮他們的解決問題能力 讓學習真的會讓我們的生活中落實 讓我們學習的東西 可以變成應用的面向 而不是我們說的束之高閣 會讓小孩子變所謂的兩腳書櫥 十二年國教是一個新的挑戰 是需要你我 真正去發揮我們自己的想像 老師是一個很關鍵的角色 好的教學 好的評量 以及好的師生互動 都會帶動十二年國教 順利的進行 希望我們大家一起努力 為台灣的教育奉獻心力 讓我們的孩子 越來越棒 台灣的孩子真的很好 讓他們更棒吧