本影片完整講稿戶外教育影片─新竹市光武國民中學(1) 光武國中他們認為 教育不應該只重視升學 因此便展開了一連串 以大自然為學習素材的體驗課程 願 我的心智 如山一般堅毅 願 我的精神 如藍天展闊 精神富有 是你可以帶給別人快樂 對啊 我們賦有寶貴的經驗 我們是那個精神富有 雲上太陽 它從不改變 它不改變 嘿嘿 光武的孩子們都很認同學校 老師也樂意傾聽見孩子的心聲 一種好的氛圍開始在校園中擴散 從此就開始持續推動課室外的學習 逐年將課程邊界加深加廣 使得參與的老師領域擴及全校 我們真的要告訴你 盡情的 用力的去享受自己的生命 穩贏的出發啦 課室外的學習課程 是以強調問題解決為中心 著重知識的延伸與擴展 共分為兩個主題課程 以及兩個方案課程 這個課程春夏秋冬四季的課程 那有兩個是在學期中的 那個是以山跟河川為主題 那兩個叫做主題式課程 那寒假跟暑假各有兩個課程 一個分別去綠島 一個分別是單車的課程 單車環島的課程 這兩個叫做方案課程 所以在課程上這有兩個不同的屬性 剛開始光武國中的戶外活動 都外包給旅行社或團康的團體 但是後來他們發現 這些課程可以跟學校的課程連結 並且可以整體規劃 便開始有老師們自己來設計 那我們要確認所有的名單 然後有一些小朋友的車次啦 桌次啦 還有一些我們比較要注意的個案 那天上山的時候 邦哥是要幫我們守最後面 那我開車好了 那我開車 好 太好了 對啊 太好了 第三中隊的中隊長 五六小隊的中隊長 你要去哪個地方 你要跟你的小隊長報告我要去上廁所或怎樣 有沒有問題 戶外場域跟學校室內場域就不一樣 所以第一個本身的場地就是不一樣 所以老師在這種場地的時候 怎麼樣去注意那個邊界在哪裡 所謂邊界就是說其實你要很清楚知道 所有的小朋友或者是所有的課程 到哪一個範圍的時候 其實你就要禁止 因為教室是很明確 所以戶外你也要形成一個教室的概念 所以第一個 第二個你大部分是提問題問他們 大部分丟他給他們是一些困難 跟教室裡的是不太一樣 光武國中推動了將近10年的戶外課程 深獲學生老師及社區家長的認同 這樣的課程不但改變了學校氛圍 也注入一股新的文化生命 讓原本瀕臨減班的學校 轉變成受社區肯定的總量管制學校 太棒了 能夠帶一群孩子跟一群老師來到這裡 看到台灣最美的地方 這是老師一生裡面最大最大的夢想 耶