本影片完整講稿閱讀倍增 樂遊書海–新北市永和國中 國中活化教學列車 閱讀倍增 樂遊書海 新北市永和國中 設備組報告 今天是七八年級晨光閱讀的時間 這學校在新北市的升學率非常好 在基北區也非常好 但是我常在想說拿掉升學率之後 這學校剩什麼 然後我回來的時候 剛好實施十二年國教 十二年國教對這個學校 其實是有一個很大很大的幫助就是 讓老師們開始跳脫只在乎功課這件事 開始去注意說 我們還需要去培養孩子哪些能力 所以我是覺得一個天時地利人和啦 所以我們就開始推閱讀 就透過很多的前置工作 然後我們來擬定學校的閱讀倍增計劃 然後希望透過這個計劃用很多元的方式 來鼓勵孩子閱讀 讓他們喜歡閱讀 然後進而能夠維持一個很穩定的一個閱讀習慣 閱讀倍增啟動 創造各種閱讀機會 好 禮拜一回來 孩子就安安靜靜 七點半到八點 我們就是做閱讀 我們的九年級要不要閱讀 要 我們九年級在每一週裡面 我們有個社團課 我們的每一週的一節社團課 我們的九年級導師就開閱讀社團課 再來就是全校七八九每一個孩子 都人手一本閱讀護照 我們每一個學期有個進度 譬如說上學期 每個孩子要讀五本書 然後要看三篇簡報 然後去做簡單的心得 透過閱讀護照的書寫還有累積 我們學校還有閱讀達人的一個機制 然後學校會有一個奬勵的 一個相關的辦法來鼓勵他們 再來就是學校打造了兩間很棒的圖書館 那這兩間圖書館 也讓學校的老師跟學生很喜歡 所以那個預約的時間一到 哇 幾乎是在秒殺的狀態 那學生很喜歡 所以我們很希望就是一個很棒的空間 讓孩子願意走進來 那麼閱讀就會很自然而然就產生了 就是那邊有很多書 你可以挑 你可以知道你喜歡哪一種書 我有時候也會去圖書館一下沉澱心情 因為那邊很安靜 然後在沉澱心情中 還可以看自己 就是挑現在看現在有什麼新書來了啊 之類的 再來就是遇見大師 我們也定期就是邀請 國文課本裡面的作者到學校來 那平常是看他的文章 但是邀請作者來 作者可以跟孩子分享 他的文章的產生的一個脈絡 然後讓孩子看到說 哇 作者就在課堂上跟他說書 春天裡的一個早晨 冬冬來找丁丁說 丁丁 我有事要出遠門 麻煩你幫我看好這一袋玉米種子 玉米袋有這麼 這麼大的袋子喔 我們這個活動的目的 最主要就是希望 透過朗讀故事 然後分享故事的心得 讓閱讀這個活動呢 能夠推展到我們學校 兩個比較特殊的班級 不只是在普通班 然後讓我們的特教班 還有資優班的學生呢 能夠一起分享閱讀的樂趣 再來就是學校的共讀書箱 學校建了三百多箱的共讀書箱 所以我們都歡迎各班可以去借閱 那也透過這個借閱的制度 我們也給班級的奬勵 會有一個放書卡的地方 就是每班都有一張借書證 然後那你就可以挑你要的書 然後把書卡放進去 然後填那個單子 這是哪一班借的 然後點完書的數量就可以拿回班上 然後看完就可以再來還 閱讀增能 教師一起來 我們自己在推閱讀 我們發現 老師很重要 老師自己讀不讀書很重要 我們老師可能讀很多的教科書 但是老師自己有沒有閱讀習慣 這是一件還蠻有趣的事 每一個領域老師都應該要有能力 去做閱讀的一個教學 理解教學 所以校內就幫我們各個領域的老師 去辦閱讀策略理解 那這樣的人次在一年內 大概有四百人次參與 我覺得我還蠻高興有這個機會 可以跟大家分享 那我們就來先看這一本書 它的書名叫做... 然後第二個就是 幫老師組織讀書會 透過老師的個人的分享 專書的導讀 然後帶著老師們 進入那個書本的世界 那老師們的迴響非常好 因為我個子從小就是不高 影子可以要多高有多高 哈哈哈... 要多瘦有多瘦.. 老師們每一場都覺得很精彩可期 因為 因為真的是老師們 有點像是畢生的精華 然後在短短的一兩個小時之內呢 分享出來 那第三塊就是 我們的國文領域老師就是做到共同備課 我們就會分七八九年級 三個年級 然後老師們去共同備課 然後去編我們的閱讀教材 所以每一個班每一個孩子 拿到的閱讀補充教材都是一樣的 閱讀理解深入教學 我們來模擬一下 孟德爾的三個法則 我們呢 要做的實驗 是它的第一子代到第二個子代 十個後代 開始 同一組生十個喔 十個小朋友是什麼樣的組合 怎麼樣 你們生了十個了 在發給他們閱讀素材的時候 我給他們這兩張 就這兩張 基本上老師要先閱讀它裡面有什麼重點 然後再給他們這兩張 是要讓他們可以 試著去抓出他們文本裡面的重點 今年開始大力推動就是 鼓勵各個領域老師去做 一人一書的活動 所以我們就邀請老師 從這些共讀書箱裡面去挑一本 跟他的課程可以搭配的書 然後老師去讀完這本書之後 老師設計好學習單 然後把這個學習單呢全部上傳到 學校的閱讀平臺 對這個學校來講 因為我們有好多的老師 所以我們老師可能只要讀一本書 做一份學習單 這個學校就有三百多份學習單 這是這個學校很重要的資源 Who’s the author Antoinette Moses Ya good It’s hard to pronounce the word Okay good 真的有需要有人帶領他 讀這些英文的課外讀物 那他們就會知道說 這些書也蠻有趣的啊 然後這些書原來有的也蠻簡單 我也可以讀得懂 讓他們克服心理的畏懼 所以我就設計了這樣的課程 來帶領他們然後借行動書箱過來 透過老師的導讀 還有分組的一個討論 然後小組做一個呈現 讓他們喜歡英語的讀物 Action John Smith and his friend Bill Jones were shipwrecked on a deserted island in the middle of the Pacific Ocean that they just said the number of the joke Seventy-five 我們今天的課程呢 其實之前我們已經 把這篇文章都已經先上過了 那所以透過這樣子一個活動 讓同學演書的方式 讓他們去了解 老師能夠確認說 他們是不是真正的 把文章內容都掌握到 那掌握最好的方式呢 就是讓他們實際來呈現 因為在這呈現的過程裡面 他們練習到彼此溝通的技巧 然後怎麼樣在做團隊合作 Team Work 要怎麼做 今天桌上都有準備好 上次發的學習單 回去也都有寫完對不對 然後還有一本叫做 旅行箱的故事 的這一本書 那這一本書是跟我們 第一課非洲的課程內容是有相關的 他們人手可以有一本這個旅行箱的故事 就是從我們學校共讀書箱去借閱出來的 所以可以人手有一本 那這本剛好是可以 融入到地理科教學 非洲的問題 內戰 最後他選擇放下這一切 永遠的把它忘了 把仇恨放下 讓一切都過去了 這樣上課 對我會印象會比較深刻 因為我會知道 關於這些國家的一些新聞跟故事 這樣我會比較了解 然後也比較能記得這些國家 那學校其實透過一個非常多林林總總的活動 其實就是希望讓這個學校 在動態 在靜態 都可以讓大家知道說 閱讀就是一個習慣 那閱讀在這個空間裡面 就是很自然而然的事情 閱讀是一種習慣 是自然而然的事情