本影片完整講稿第3部：活化教學 做學習的主人–臺東縣立池上國中 以此類推 不同的點數請你們去算算看 討論一下總共要花多少的錢 我們第一個是不是在75 那第二點呢 對35 那再一點呢 35 好 第二次我又要從頭買單 這個全部加起來 75+35+35+75+35 那時候剛開始是 教育部在推動十二年國教 推出了很多方案 然後我們老師去參加了分組合作學習 覺得說做這樣的討論模式 不只是老師口頭在教 其實當孩子們在做討論的時候 他具備了表達力 還有具備了組織力 也具備了系統力 所以我們就覺得說 這是一個很好的方向 好 接下來 請你們打開你們的平板上網 計程車一上車就是80塊 每跳一錶就會加5塊 所以跳一次就會是85塊 以此類推 我們等一下看誰是最快的喔 他會讓每一個人在上課的時候 都是主人 就是沒有客人的 他可能是他是計分員 可能是組長 可能是副組長 他可能是管理員之類的 經過這個討論比較閉鎖的人 就會開始有自信了 我可以教會別人 那別人在回答的時候 他真的會 表示我剛剛教的是有用的 這樣的正向回饋 他們就會討論越來越熱烈 通常數學就是比較會睡著的嘛 那這樣子比較討厭數學的 就會覺得比較有趣 讓我很想要上數學課 就不會打瞌睡了 是不是有點難唸啊 start I have three… You have three...s. OK 來同學 and two words “lative”. I have many… My… will come back in Chinese New Year. 第一年其實一直強調空杯理論 希望大家放下自己原有的我執的部分 然後可以讓杯子空了 可以進駐很多的課程進來 You… live in the house. What’s your answer? relative How to spell? r-e-l-a-t-i-v-e 這個概念是之前有去參加過桌遊的研習 有文藻大學的講師 我只是把它稍微做一些調整 運用在課本的單子裡面 比較小團體的方式 讓他們每個人都可以開口講到英文 儘管是不太合文法的 不太熟練的語言 但是他們願意去嘗試去開口 我覺得這是今天這堂課最主要的目的 教育部其實有很多很多很好的研習 那或許有些在臺東 有些沒辦法它就在西部 我們學校都非常踴躍的去參加 即便是要火車來回 我們曾經有八位老師 早上搭五點二十分的普悠瑪就衝上去 然後看完一整天之後 再搭夜車回來 回到臺東都十二點多 可是非常值得 到了第二階段就開始實驗期 因為我們學校很多老師都去參加很多研習 其實具備了很多知能回來了 所以我們就開始團隊合作 希望大家一起來做一些教育上的改變 然後我們也請外聘專家 我們申請教育部的專案 然後會有專家學者來我們學校 一開始是比較屬於純理論的 後來就是真的是入班 所以我們是一年一年一年 我覺得只要是幾何圖形 它講到什麼就會畫 現在其實a1在這邊 我說那你還看到什麼 他說... 我們數學領域剛好是教務主任的強項 然後我們數學領域就會有共同備課的狀況 而且他們團隊合作可以一起做討論 因為我們就有四個老師 我們就會互相激盪說 怎樣教會更好 這是課程的部分 所以我們每兩個禮拜 我們就會進行像這樣一次課程的統整 那換你們了 你們自己現在來設計一個題目 自己出應用問題 自己出數字 自己出成應用問題 你要有答案喔 黑板寫題目 小白板是要解題的 第四組解第五組 第五組解第六組 我確定每一個很厲害的人都有聽懂之後 接下來就是練習 那我就不會在黑板上花很多時間講解 我反而有更多的時間去巡每一個學生 沒有被我巡到的同學 就是他們會透過同學跟同學互相討論 其中同學跟同學互相去討論的話 其實他們就會學得很好 我覺得分組合作學習就是說 我們老師變得比較沒那麼忙 可是學生卻學得更多 大家看喔 ok了 她花了28秒就完成了 寫題目就只給我們一分鐘 所以大家就很急 在家裡的時候就會先預習 上課就趕快寫趕快寫 然後上臺就很會很緊張很刺激好玩 請 哎呀他連線了 第三組先幫我加個十分一下 來 哪邊有錯勒 就是他那邊根號80的地方 所以我數學領域就會討論 怎樣有活化教學的方式 那我們也會出去外面到處聽研習 然後吸收回來再分享 Ready Go 不可以推擠 安全第一 我不敢確定全部的同學知道百分之百 可以但是比起以前只有老師單純只是講講講 現在透過遊戲讓他們一起參與 他們投入的程度可以說 有高達百分之八十五 就是讓他們從遊戲中去學習 我們走吧 更棒的是 我們老師去參加分組合作學習的 一些增能研習之後 回到校園之後 回到自己身上 他們會把它操作得更好 然後發現學生更愛這樣的學習 當我們再度巡堂的時候 發現每個孩子都是熱衷於學習的 我們已經很久沒有看到眼睛空洞的孩子了 這是我們最樂於看見的 要唸出來 One Two Three Popular 就是很好玩 因為可以再玩遊戲的時候 就學到英文 就是透過唸 玩遊戲 然後桌遊的方式 讓他們可以更加熟悉 比較級 最高級的差異 然後透過句子 讓他們知道什麼時候該用最高級 什麼時候該用比較級 我們在設計的每一堂課 其實都很重要耶 遊戲其實不是重點 重點是怎麼用遊戲搭配我要教的 跟我讓每個人上課都很忙 鄭同學旁邊的陳同學 找出自己能夠做的一個特色 所以我們學校不只英文領域跟數學領域 其實也擴展到其他的領域 好 還有30秒 等一下請各組派一位代表 上臺跟我們分享 怎麼樣去搭配 讓它更活化 讓學生更能有學習的動機 然後更能於學習中文 所以就想說國文我可以來試試看 所以剛開始嘗試 孩子都會 哇 老師你真的改變得很多 最後一個階段就是 一個投籃的動作 因為我們希望學生 你很會運球很會做什麼 可是你要得分就必須得投籃 試試看喔 交叉 然後就有答案啦 學了之後就會帶到我們的社區裡面 我們其實有成立一個小組討論的小社團 然後可以帶小社團裡面帶領小孩 A是代表第一項的係數 很多家長其實都很熱心 很願意為孩子做一些什麼 然後為地方做些什麼 所以我覺得把家庭這一塊力量拉進來 學生的教育其實會更容易成功 我們就討論一個地方 給大家一個共同的時間 共同的地點 可以來做一個 等於說課業再加深 再沿習的課程 其實我們都覺得有一顆熱忱的心 我覺得教育會更有希望