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影片標題第25班次：成就孩子，做最好的自己－臺北市百齡高中國中部

影片說明百齡高中是一所完全中學，致力打造學生多元學習舞臺，不僅榮獲教育部101年度推動閱讀績優學校閱讀磐石獎，也獲得102年度臺北市優質學校評選「學生學習」向度的肯定。該校從新生始業式的「時光膠囊-許三年後一個成功的我」到畢業前夕「生涯發展規劃書」的運用，七、八、九年級分別以「自我覺察與探索」、「生涯覺察與試探」、「生涯探索與進路選擇」為核心內涵，發展系統而多元的生涯輔導課程與活動：如邀請家長入班演講的職業萬花筒，或邀請不同領域的專業人士蒞校演講，如麵包大師吳寶春師傅、旅遊作家唐宏安小姐、極地戰將陳彥博先生等。透過講者的親身分享，強化學生職涯認識，體悟「行行出狀元」與「適性發展」的重要性，進而勇敢逐夢實踐。為了讓學生更了解各類職群與自我試探，該校亦針對不同學生類型辦理多場社區高中職參訪，期許學生從做中學，從體驗中找尋自我興趣。

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第25班次：成就孩子，做最好的自己－臺北市百齡高中國中部喜愛運動的盛文現在練習拳擊的基本技巧每周一次的聯課活動也是盛文最喜歡的課程我喜歡參加學校的聯課(活動) 就是拳擊聯課還有體育課聯課活動裡面我學到了很多的基本拳法還有基本的防身而另一個教室內則是聚集了正在做物理實驗的學生它不是第3格嗎第3格啊就是在八年級的聯課的時候有參加一個科學探討的社團然後裡面的老師都有放一些影片給我們看要我們去查資料來看影片裡面講到的東西跟科學哪邊有關然後我發覺很多生活上看起來很平凡的事情其實背後都跟科學有關的原理在臺北市百齡高中國中部的聯課活動從閱讀運動到科學體驗豐富的內容也是孩子在課本以外最喜愛的課程每一個年級的聯課活動就學務處開出來的課程都有十幾樣那我們會按照學生的需求跟學習興趣去邀請適當的老師來授課因為聯課是跨班級所以可以打破班級的限制有點像說比較同好的同學可以去做共同的激發跟學習的方式除了激發學習動力在過程中也可以試探孩子的興趣因為我們學校非常致力於打造各種多元的舞臺讓孩子能夠有多元試探的機會找到自己的亮點然後跟家長的期待跟孩子的興趣能夠多面向的結合讓孩子在職涯選擇當中不是只有一昧的被成績牽著鼻子走從小喜歡閱讀的柔安除了參加科學以及閱讀課程在學校的期刊上也常常可以看到她發表的作品我比較喜歡閱讀像小說或是一些文學的作品然後還有數學跟科學跟動物有關的我也很喜歡然後我喜歡寫一些散文或是新詩就是自己想到什麼就寫什麼閱讀這個部分是她在上幼稚園之後上幼稚園之後因為開始接觸到一些書本然後有一些繪本那我想是從幼稚園那時候開始接觸繪本然後慢慢對閱讀有一個興趣雖然對科學、文學有興趣也曾經想過未來的方向但我還是下不了決定有啊我想過很多種職業很小的時候我曾經想過當畫家然後也想過當科學家可是後來就發覺這些就是好像不太能養活自己而學業成績中等的盛文對未來沒有特別的想法但是父親只是希望盛文能加強學業未來往文職方面發展我們是想讓他走向文職方面的當然不用像我們這麼辛苦當然會擔心(學業成績) 當初我們訂給他的標準他總是達不到啊 (你訂給他什麼樣的標準) 每科都要90分為了讓孩子發覺興趣學校也安排了高中職校的參訪活動希望能讓孩子找尋到自己的志向國中生你沒有透過去參訪跟實作跟體驗的話他對高職類科的了解還是只是透過書面的東西他很難有深刻的認識那你唯有透過參訪、體驗實作還有高職老師的說明他才會有比較完整的認識經過高中職參訪柔安與盛文也各自有不同的想法有去過開南商工我們在那邊有看到有電機還有科展的作品我們還有親自去動手做原本我以為車子就是那樣就是很簡單但是後來才發覺其實在車子表面底下還有很多線路啊然後螺絲什麼的就是必須照正確的位置放好我發現汽修科對我來說我不是那麼精通可能在裡面覺得笨手笨腳這樣可是我發現在電機電子方面變得比較順手校長要我特別跟美術班作一個介紹的情形為了讓孩子多一些生涯認識學校不僅會安排高職老師以及家長到校宣導也會帶領孩子走進附近職場做更深入的了解我們教育信念是這樣子就是我們相信多元智能每個孩子都是獨特的那有的孩子是學術性傾向比較濃厚有些孩子可能是在實物的操作面他是操作性比較高的孩子那我們覺得說以一個職涯輔導來講我們覺得很重要的是找到孩子的優勢智能這個很重要與其是一直補他弱的部分不如扶助他的優勢智能能夠展現出來非常重要因為你沒有試探根本不知道小孩子他的走向他的興趣在哪裡啊因材施教你適合的就繼續升學那你不喜歡唸書的我覺得早期很多的專才現在在業界上都有很好的一個發展而經過試探和了解孩子們也有了各自的選擇我決定以後我要走高中然後升學這條路因為我覺得這樣比較適合我我比較喜歡研究一些東西就是比較不擅長動手去做比較擅長研究經過參訪之後我就去探索每一科系那我發現真的電機電子對我比較有興趣經過開關以後你要有一條導線於是九年級時盛文參加了技藝教育課程也獲得更多的學習樂趣和自信我現在在做腳踏車車燈現在正在剪接腳把接腳剪掉當然剛開始我也不能接受但是我想一想這我們這種技術人員也是滿不錯的所以我才不會去反對他就讓他自由去發展吧而自從臺北市教育局將國中學生生涯輔導紀錄手冊由書面填寫改為電子化之後親師生也能獲得最即時的訊息因為我們以往性向測驗那些資料我們都用書面做傳承我們現在把它建立在一個平台我們透過這種平台從國小國中高中這一路過來老師、輔導老師看這資料就知道你在孩子的性向啊表現啊一些詳細的資料就可以看到當然也是給家長跟孩子更多完整性的資料改變之後(國中生涯輔導紀錄手冊電子化) 有它的好處其中一個好處就是說學生在填寫記錄的時候他可以在家裡做填寫老師也可以在只要有網路的地方就可以去做查閱家長也可以透過帳號的開頭去做了解現在臺北市也研究轉學生的部分也可以做一個承接筒子裡裝著許多新生的心願這是學校特別設計的時光膠囊那就是讓孩子進來學校的時候他有一個願景在那邊 3年後我希望成為一個怎麼樣的高中生或者是我想要選擇什麼樣的職業學群(群科) 那期許自己朝這個目標朝這個願景去實踐再次檢試自己寫下的目標柔安和盛文都覺得自己成長了許多那時候的目標是我希望我3年以後可以就是讀到好的高中然後但是現在我沒有這樣想以前我比較看重讀書學校的課業但是現在覺得就是要做自己想做的事我覺得一開始進學校之後我不知道要做些什麼所以我就寫了普通人但是過了2年之後我覺得我已經找到自己的路就是電子電機這一路的試探和摸索或許並不容易但是卻也讓許多孩子提早找到人生下一站的目標繼續努力邁進

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