本影片完整講稿國際的教育趨勢 全球的教育脈動 深入報導深入分析 歡迎收聽由國家教育研究院與國立教育廣播電台 共同製作的國際教育心動線 聽眾朋友大家晚安 我是謝若男 歡迎您在周一的晚上一起收聽國際教育心動線 我們在節目當為聽眾朋友連續安排兩集的節目 探討藝文素養導向的教學 也為聽眾朋友邀請到 基隆市暖暖高中王佩琪老師 國立臺灣師大附中林秀娟老師 及高雄市左營高中陳筱婷老師 三位老師在上一個節目當中 針對12年國教課綱英語課的課程發展 還有素養導向教學的實踐 以及部定課程加深加廣 以及校定課程 還有素養導向的四大原則 包含有整合知識技能的態度 情境脈絡化的學習 學習方向跟策略 以及活用實踐和表現等等 這方面的議題 跟聽眾朋友做了很多的探討 今天節目當中我們就要繼續進行這樣的訪談 讓聽眾朋友對於我們英文教學的素養導向更加的認識了解 在還沒有進行今天的主訪談之前 歡迎聽眾朋友先收聽 由我跟登偉特別為聽眾朋友收集資料整理的 國際教育脈動 這個單元我們是為聽眾朋友來報導 國際教育的訊息 而是由教育部國際及兩岸教育司 還有教育部各個駐境外的機構 來協助我們蒐集整理提供相關的訊息 那麼由正在大學就讀的范登偉同學 來為聽眾朋友編輯播報 國際教育脈動 大家好我是謝若男 大家晚安我是范登偉 今天的國際教育脈動單元 我們要帶著聽眾朋友一起來看看 高校計畫在美國跟德國的發展 目前在德國大學新興科系跟醫療健康發展的相關連性 還有呢在美國高等教育菁英學校 跟普通的大學 他們的資源落差的現象是什麼 當然還有美國教育研究所所發表的PBL計畫 全新的學習架構會有什麼樣的火花產生呢 好我們首先來看一看 這是美國高等教育菁英名校 以及普通的大學之間他們的資源落差究竟有多少 我們從申請的比例來看 最近美國年度的入學申請即將結束了 不過卻顯示出在美國高等教育的 貧富之間的鴻溝是日漸加劇的 根據華爾街日報的報導就發現說 長春藤聯盟的八個學校錄取率不到15% 僧多粥少的情況之下 有越來越多的學生必須要提早決定 他是不是要進入到長春藤的名校當中 那麼錄取機會才會比較高一點喔 但相對來說資源比較少的一般大學 卻沒有達到招生人數的目標 他們不得不降低的學費來招攬學生 這其實也點出了高等教育的財務管理系統 招生的過程其實是有狀況的 登偉可不可以仔細的再幫聽眾朋友說明一下 現在因為資源方面的差別 因為在長春藤聯盟學校拿到比較多資源 導致名校日趨嚴重跟過與不及 招生現象是非常嚴重喔 不過最近卻出現了一些改革 招生的一些想法 其中一個提案是 每一個菁英名校來設立自己的招生標準 也就是說 菁英名校獨立招生 接著再把所有合格的學生 用抽籤方式決定入學學校 不知道聽眾朋友還記不記得 之前我們有講過在法國 他們也是用抽籤入學 可是這樣子可能好像會造成一些比較不公平的情況 另外也有一個建議是說 學生啊他們在高中時候 參加一系列大學水準的線上課程 根據你這個大學課程的表現 決定你未來進入某一些學校 而不是依據高中一些標準化的考試成績 不過啊我們剛講到抽籤的方式也好 還是這一個大學水準的線上課程測驗也好 這樣的招生審核過程啊 其實也讓美國高等教育的入學處境 還有出現蠻多問題需要去解決的 的確 這是美國的部分 接下來我們看看這是德國的大學 德國大學的目前有些新興的科系 跟健康醫療領域卻是蓬勃的發展 增加的科系啊 大部分都是以醫學啦還有醫療的保健為主 到底這個原因是什麼呢 根據最新的統計就發現 現在目前全德國有大約19000多的科系 比起前三年多了將近兩千個 這樣子明顯增加的趨勢 有一些科系還有一些不尋常的名稱 我們待會會介紹到 只不過這樣子的現象常常被德國的醫學 或是學術界被稱為叫做蔓生的雜草 太多了 但是最近的分析跟研究卻指出 這一些科系啊都有同樣的共通點 成長的科系大部分都是來自科技大學 另外新興科技當中 又以醫學或醫療保健的成長速度最快 最主要的原因啊是私立應用科技大學還有醫療照護科技 看見未來的市場需求 比方說人口老化 或者是壽命延長等等 這些醫學醫療保健方面都會應用到的 也因此才會產生的這一些新興的科系 台灣前陣子也有啊 很多科系都冠上科技 或者是傳播 改了很多的名稱 另外像是德國 德國的科系除了新興的醫學之外 他們也把傳統的科系 再加上一些新的花樣 跟我們很像 目的就是要做到科系的整合 現在科系當中 有多半的名稱都來自傳統科系的延伸 比方說旅館管理與服務系 還有資訊電腦經濟系喔 這些原本可以被拆解來上課的科系 現在把名稱全部大雜燴 全部融合在一起 資訊電腦經濟系 其實它可以分成三個系 對 好其實這個目的 它是希望學生在上課的時候也能夠做到科系整合 還有跨科目合併發展 那這兩項技能 對現在來說是非常重要的 因為這些全新的領域不會再follow 就是在遵守這一過去傳統學科的科系的分野 要打破傳統的整合發展 現在要提供多元化的科系授課 那麼這個也解決了有想要讀大學的學生 他們因為科系的名稱多樣性所造成的理解 還有選擇困難 我可能想要念經濟 同學想要修電腦 那雙主修的話其實蠻大的 所以如果能夠把這兩個科系合在一起的話 大學提供這個新興科系的選課地圖 讓學生對自己興趣還有專長 是不是能夠連結 有更深刻的印象還有說明 不過對於少子化的我們來說 好像在招生上也比較有利一點 如果三個名稱併為一個科系 有特色的話學生就會去唸了 接下來我們看看這是美國的巴克教育研究所 他們即將要發表PBL的學習架構 那到底什麼是PBL 我們請登偉跟聽眾朋友介紹一下 PBL學習法是一個以學生學習中心的教學法 最一開始的PBL學習法是說問題導向的學習法 老師在教學的過程當中 會以真實或者是虛構的問題作為核心 鼓勵學生透過小組討論 培養學生他們主動學習 還有解決問題的能力 同時達到學習的目標 之後慢慢轉變成為任務導向的學習 或者是成為專案導向學習 讓學生們在特定的專題之下 一起做研究還有設計 同時也學習如何跟他的組員來做互動喔 從各自的創意點子當中 來做學習 如何包容 如何去激發新點子 並且順利完成任務 對於學校來說 巴克教育研究所有助於在不同年級 還有學科領域實現PBL實踐的一致性 那麼也希望能夠支持學校 在自己範圍之內設計流程跟結構 來活用這個PBL的學習架構 這是從學校的層面來看 那如果用這樣的方式來學習 對學生產生的效果又是如何呢 好PBL他不僅有助於學生學習 在學術方面的知識 而且還可以更進一步的學習合作 還有批判性的思考 另外連創造力這些都是未來必須要有的能力 PBL就可以訓練學生面對生活當中 未來的挑戰 而且今年所發佈全新的PBL學習架構當中 必須要符合6個標準 像是公開成果跟方案管理等等 以加州的聖荷西中學來看 他們把七年級學生在操場做科學實驗的過程 拍成影片 準備要把這個奇異的現象來公開作說明 全程都是由學生來負責 這樣的模式已經大幅翻轉傳統教室 讓學生成為自己的主動學習者 這是我們今天在節目當中跟聽眾朋友分享的 關於美國的招生還 有在德國的科系的改變 以及相關的一些研究架構 學習架構的改變 對學生產生的相對影響 非常感謝聽眾朋友的收聽 請聽教育瞭望 國際教育心動線 今天節目當中我們再一次的跟聽眾朋友談論的議題就是 英語文素養導向的教學 也再一次的為聽眾朋友邀請到 我們三位上次在節目中跟聽眾朋友分享的老師 一一的為大家介紹 基隆市暖暖高中的王佩琪老師 佩琪老師你好 主持人好 大家好 第二位是台北市師大附中的林秀娟老師 秀娟老師好 主持人好 各位聽眾大家好 第三位是高雄市左營高中的陳筱婷老師 筱婷老師好 HI主持人好 大家好 筱婷老師同時擔任英文學科中心的執行秘書 是的 這個機構我們其實已經介紹給聽眾朋友 它就附設在左營高中當中 可是身負重任 沒錯 上一集節目當中 筱婷老師特別有講到這個 我們的大學學測的一個評量的方式 其實他常常也會影響到我們的教學 可是英文的一個教學方式 跟我們大學學測的考試內容 他有一些關聯性嗎 或者是有些改變嗎 這個部分是不是請在座的老師跟大家分享 佩琪老師來說說好了 我們以今年107的指考裡面的英文科的作文為例 大家要關心的就是說 會跟考試成績直接會發生影響嘛 那今年的英文作文的題目其實這樣 他是希望學生就社區服務的角度出發 然後選擇說如果他今天要幫一個社區辦活動 他會選擇是幫小農他的農產品去辦一個小型的農展 還是說是藝文的表演 還是其他類型的 那可能就會有兩段分數嘛 第一段是說你為什麼做這樣的選擇 那第二段可能就是要說明你會安排哪些活動 以及為什麼 那從這個題目你用看見的素養導向是 一個要把這樣的題目表現得很好的考試 他需要什麼樣的能力 那當然在英語本身的知識能力 他的用字選詞 他對於文章結構 他的句子的表達很重要 可是我其實要強調一件事情 作文其實最重要的是在內容 因此一個孩子他如果在學習過程當中 他能夠有相關的生活經驗 那想必這一定能夠豐富他在寫作的內容 那一個這樣能夠把這樣的題目發揮得很好的學生 我們就倒推回去 如果他在高中三年的學習過程當中 能夠在不一樣的課程活動裡面 有參與到具體的社區服務的活動或是經驗 或是有這樣的一個學習的一個連結 那麼想必他在這樣一個題目的發揮上面 他的內容一定是可以很豐富的 那更何況考試是有時間的限制 如果一個孩子從來沒有接觸過這些事情 那他要從零去發想 那當然會影響到他考試的表現 這已經是就是我們今年看見在考題上面 那做出為這個素養導向發展的一個很具體的一個實踐 對 我們看到今年的這個學測 真的是素養導向又活潑又跨領域 符合我們說的素養導向 而且在國文科還出現了這個桌遊的題型 然後自然科還有文言文也入題了 然後很多的這個題目他的敘述長度明顯加長加深 所以就像我們佩琪老師說的 我們是不是要從這個部分來倒推 那我們在教學上和我們的認知上 是不是也應該做些調整 不過整體來看 好像英文的考試其實他的穩定度跟出題的方向 跟以前您覺得會有些很大的差異嗎 秀娟老師 英文的考題如果從最早最早有聯考的那個年代來看 好早啊 對呀 那個經過這個階段 可能家長們有些人可能了解 以前最早的那些題目跟現在的題目 我們如果做對照的話 可能會發現有一點蠻清楚就是說 我們在閱讀能力上面的表現 以前會比較重視字 詞 用法 文法 現在呢 我們發現題目其實強調的是你的閱讀理解能力 這閱讀理解本來就是在我們素養裡面非常重要的一環 那因為我們知道學生們 我如果從課綱來看 課綱裡面談到學生的學習重點 應該有分學習表現跟學習內容 那學習表現上面其實有一環很重要 就是他的聽說讀寫能力之外 包括他的邏輯思考判斷跟創造力等等 這些東西如果從他學習的表現來看 我們怎麼樣把它放到評量裡來做 那在評量裡面當然寫作這一塊 當然是一個剛剛說到的 剛剛佩琪老師說的 這是其中的他提到社區服務 學生如果有做過社區服務 他有做過這方面 他怎麼樣把它變成在他的寫作裡面呈現出來 那如果說就題目來看 題目絕對不是單純的字詞知道就好 而是你怎麼樣去透過這些字詞 在你的文章裡面 你整體的了解度 達到能夠判斷 能夠分析 能夠文意的猜測 這些都是在評量裡面我們看到跟以往最大的不同 那這個部分因為不同 所以在教學上我們是不是也會做一些調整和改變呢 如果就教學來看 我覺得有一些基本的東西 如果說單字你說他不重要嗎 當然重要 文法你說他不重要 他也是重要 可是教學絕對不會只有在於背單字懂文法而已 你怎麼樣把學生利用情境 讓他學習到你的語言怎麼運用 還有就是學生在做活動當中 怎麼活用這個語文 再來就是 當他能夠上台去呈現出 你告訴他的這些計劃 最後怎麼樣呈現給觀眾知道 這種溝通能力 這些其實都是在我們教學上非常不一樣的改變 這個呈現和表達和溝通的能力 也是我們希望孩子能夠提升起來的 所以在教學上有沒有就再加強 或者是我們不管講校定課程 或是老師的教學教法上 這部分是不是也是非常著重的呢 對 因為就是108我們從上一集到現在 我們都在強調素養能力 所以其實包含不管是教學或者是考試 評量的方式都會因為這樣的素養能力而有所改變 那其實目前大考在英文學科來說 他就是比較還是主要是以紙筆測驗為主 雖然說英聽的考試 但是因為大考只有考紙筆 所以現場的老師在課程的設計上面 其實要融入更多元的評量 包含就是剛才兩位老師說的 說的方面或者是聽的方面 那現在因為每個學校用的版本是不太一樣的 那怎麼樣去設計那個課程有共通性 就是在素養這一塊 其實我們可以回到我們的領綱方面 因為領綱剛才那個秀娟老師有講到 就是有學習表現跟學習內容的部分 那其實在學習表現的部分 其實有分9大類 包含就是學習的方法策略啦 然後聽說讀寫綜合的能力 邏輯思考判斷等等 那老師們在課程設計上跟以往不一樣 以前我們就是拿到課本我們就教 但是我們現在的概念是以終為始 我們最後希望學生在這堂課他的學習表現是什麼 那我們先決定了最後小孩子要具備有什麼樣的能力 當他走出這間教室的時候 我們才回來設計說 四堂課那我要怎麼樣按部就班的來做課程的設計 讓我的學生能夠在這四堂課裡面 把這些能力的培養起來 所以這其實是108課綱對老師教學現場老師們的影響 那評量的方式 因為大考目前還在做改善 因為比較不太可能真的就是去測試到說的方面 因為那樣的動用的人力會比較多 所以這是現場老師們在學校必需要補足的那一塊 所以以終為始這樣的一個方式概念 終點的終 以終為始 為開始 那這樣的一個想法 我們是不是應該藉著工作坊或者是藉由這樣的一個研討共備 讓更多的老師認識了解 那是不是談談其他老師的就經過這樣的一個工作坊 討論他們的想法呢 現在當老師們他們在決定怎麼樣教學的時候 他們會開始思考 就是像我們學校來說 我們有定期考 每個老師上課有他自己的方式 所以我們會在定期考之前 比如說第一次定期考 我們教這個年級的老師會一起來說 那這一個範圍裡面我們重點是什麼 大家先共備出來 考試的重點 大家就上課的時候就會知道 這是我們這一群人這個年級的老師共同認定的重點 所以我們一定要上到 不會說因為我這個老師 我覺得那個重要那個重要 所以大家的共通性是不一樣的 對對對對 所以其實這是一個很大的改變 這是筱婷老師為我們聽眾朋友特別說明的部分 可是會不會有老師也擔心就是 學會跟教完這件事情到底哪個重要啊 因為我們想給孩子的很多嘛 然後又希望他們能夠活化 又要可能帶入情境教學 這個部分怎麼辦呢 是不是請佩琪老師跟大家說明一下 有關學會跟教完這個議題啊 其實一直以來都是老師長期的一個困擾 但是我們也觀察到就是 就算我今天把一整本的課本都教完了 把所有的文法都教完之後 其實孩子真的吸收到或消化到嗎 那比如說好了 我們就英文科來解釋喔 那在高中階段的文法其實可以學到很艱深的 比如說倒裝句好了 我們舉倒裝句 但是其實大家就是其實也常常在應用英文 大家可以想想看 就是我們常常聽到的或者是去用到的有多少頻率 會去使用到像倒裝句這樣的一個文法結構 但是只是只要提到考試 好像很多學生或很多老師就會覺得好像他就一定會考 所以我就一定要學它 那可是我們真的是大家透過一個共備或是討論會 真的會釐清 就是好吧 他雖然是一個很容易學習或很容易考試的一個主題 可是其實他對學生的活用性並不是這麼強 那因此我們就可以像把這樣子的一個文法 他的位階做一個調整 不是不教它 而是說我們需要花這麼多的比例在課堂上 一直在反覆的練習這樣的一個能力嗎 還是說我把這一個時間拿來做一個轉換 假設我們在使用的層面上面 其實可能英文的時態 反而是比較能夠決定孩子能夠成功運用這個語言的關鍵 我是不是應該把這一個時間轉化來 幫助很多的學生熟悉基本時態的應用 還有寫作 那甚至是口語表達 那比如說 如果我可以用這樣的一個調整的話 其實孩子所學會的 他會這麼的挫折嗎 那他學會的他就真的能夠理解說 我當我在跟外國人用英文做溝通的時候 我一定要注意到那個動詞的時態 其實能夠是不是能夠很精準的去傳遞出來 我要講的話 否則這在未來的溝通上面 都會很多的漏失或是一些誤解產生 那我現在要提的就是說 透過這樣一個老師們彼此交談的方式 那我們重新釐清一件事情 學會跟教完其實著重在應用 也就是跟他未來生活能力跟一個情境脈絡的結合 那這樣的話 其實我們就很容易能夠聚焦出來 什麼東西應該要多學多一點 練習多一點 什麼東西就是要學 但是就是大概知道就好 不用到這麼熟練的一個程度 哇 這點太棒了 秀娟老師有沒有一些看法 最後是在應用的層面 如果應用方面我覺得我要回到剛剛說到課程的準備上 其實就老師來看 我們當然最熟悉的就是固定選修 你有一個課本教科書那你要這個教科書 你怎麼上其實並不是那本書就代表你全部上課的內容 那我簡單舉一個例子 比如說好我現在有一課叫 The power of the press 他意思是談媒體的力量 其實如果我們看這個單元 你不是說把你們的單字讓學生背會了 你把文法講完了 你把reading講完了 這樣就表示你這一個課上完了 其實我知道大部分的老師都不是這樣做的 我們相信老師們知道你要把這個主題拿出來之後 你要擴展它 要讓學生知道的是 它底層後面的意義在什麼 媒體的力量為什麼可以對你有影響這麼大 你相信媒體嗎 你認為媒體報導全部的是第一手知識 還是加工過的知識 這些等等 都是老師可以去加以引伸加以發展 讓學生學到的不是只有字詞文法而已 他甚至要學會批判性的思考 所以就可以透過你的小組活動 透過老師的assignment 讓他去自己做深層的理解 然後甚至於學會這些判斷 所以換句話說老師們如果更加清晰的知道 我學會跟教完之間 就不會浮動在這中間 反而更知道應用的層面 是我們更應該著重的部分 好 那是不是還有很多新的觀念 新的創意跟現實之間是否有些拉扯呢 我真的也是很好奇這個部分 我們下節節目當中繼續請三位老師來跟聽眾朋友分享 Open your mind 就愛教育電台 國際教育的焦點話題 專業多元的國際視角 請聽教育瞭望 國際教育心動線 今天節目當中我們邀請三位老師 來跟聽眾朋友一起分享 基隆市暖暖高中王佩琪老師 台北市師大附中林秀娟老師 以及高雄市左營高中的陳筱婷老師 筱婷老師同時擔任英文學科中心的執行秘書 我們就這個12年課綱 我們一直強調的 素養教學跟素養的一個導向的一個方向 其實他引導了我們的教學和我們的評量考試 那在其中呢 我們家長會產生很多很多的疑慮 老師們也希望把他們的教學更加的活化 那這其中有哪些的地方哪些的項目點 我們應該注意了解 我們在節目當中花了兩集時間來跟聽眾朋友討論 我們前段討論到這個很重要 大家一定要談的考試跟評量 那他其實跟我們素養導向那中間也會產生些關連性和變化性 那麼老師們要怎麼樣讓我的教學更加的創新 他跟現實的教學包含時間啦 或者是空間的配置 硬體軟體等等這些行政的資源等等 會不會產生一些變化呢 這個部分尤其針對創新這個地方 我們是不是請三位老師也跟大家分享一下 我先來談一下創新的部分 其實108課綱裡面啊 就是針對尤其是數學跟英文啊 他有要求就是要分組跑班 那我相信很多家長聽到分組跑班的時候 尤其是年紀稍微長一點的家長 可能就會想說是不是以前所謂的能力分班 那其實是這是截然不同的 尤其是在英文跟數學這兩科的屬性上面 因為同學學生們他對於這兩科的學習的步調 或者是方式 其實他就是會有不一樣 如果我們把不同程度的學生放在同一間教室 其實老師們能夠照顧到的只有中間程度的孩子 程度好的我們可沒有辦法給他更多 程度不好的學生可能也沒辦法特別去照顧他 所以在108課綱裡面設計的分組跑班 簡單來說就是他會以比如說三個班為一個班群的概念 那我們會讓稍微分一下學生的程度 那老師們就是進去的時候會針對這個班的程度 給他不同的教材 學習步調慢一點的同學我們就慢慢的教他 那學習步調快一點的甚至可以自主學習的同學 我們就多丟多一點東西給他 其實就是所謂我們現在講的應該是差異化教學 那我自己很喜歡這個差異化教學 我們因為我同學是學校行政 那我們其實在新生說明會的時候 都會去跟家長非常詳盡的解釋這一塊 因為就像我說的 他們會擔心是不是能力分班 那我們學校在去年做了數學的分組跑班 接下來英文跟數學都要同時的進行 那其實實施過後家長們的那個滿意度其實是很高的 學生回去會說 我不會上課的時候跟不上 或者是我會跟著人家的進度走 老師們會根據那個班別去調整 他的教學進度或者是內容 我覺得這是108課綱裡面的一個相較於以前很大的創新 對 這樣子孩子們不會有很大的挫折感 然後他能夠依循慢慢的進步 那在這過程中 他也可以一旦程度做一些調整之後 是不是在每個學期會做一些改變呢 是的 我們就是每一學期會根據他上學期的成績 然後老師們的建議 在對於這樣的班別在做一下調整 那原則上我們的原則是 程度比較慢的同學那一個班 因為教育部他有撥了一筆預算 其實原本三個班其實是可以分成4個組 所以有程度 學習比較慢的同學 他其實那一組的人數是可以比較少的 所以人數比較少的情況下 老師可以照顧的比較周全一點 其他兩校還會不會遇到這些 比方說現實之間啊 或者是我們創新教學之間遇到一些困難啊 或者是你們看到一些亮點呢 秀娟老師 這個現實部分 可能家長們一定會很在意的就是 大學端他選才他考試 那回復到高中端 我們這邊是不是有什麼讓家長不安的地方呢 那當然這一定有 但是我們來看看現在的新課綱裡面 其實以以後108課綱實施之後 第一次的考試時間110學年度考試的時候 你會發現說 英文科只有考一次喔 他只有在前半的階段考試而已 後半沒有 所以這也就是為什麼在課綱裡面 其實以英文的課程來說 他只有在前面5個學期他有英文的必修學分 但是呢到了高三高三下的時候 其實英文是0學分的 他剩下的是加深加廣的課程 還有多元選修的課程 那以它跟之前不同的也就是在於 當你到高三下開始 我們要做的工作變得是跟大學端銜接 所以你開的課程裡面 這個創新點就在於你是希望 大學端他需要什麼樣的人才 不管是在文法商這一方面的 在醫學這方面的 在理工科這方面的 他所需要的 在英文方面的東西要怎麼跟高中端來接軌 這是我們高中端這邊要努力的方向 所以其實就創新跟現實來說 他是有這個平衡點的 好 佩琪老師呢 我這邊要談一個是現實的問題 當然每一間學校的狀態其實不一樣 那比如說在我們學校 一個年度就只有四個班 所以可能就是沒有辦法做到說完全的一個能力的分組 但是其實我們一樣在幫助學生前提之下 可以做的事情是 首先是提升老師在差異化教學這個能力 那特別是英文科老師一定要能夠知道說 同樣進來一個班級的孩子 他的英文的能力發展到什麼樣情況 那爾後每一次的教學活動 我都要能夠有一個分級的一個概念喔 是對教材的分級不是對人的分級 那比如說我就可以跟孩子說 這些事都是核心基本能力 所以不論是低能力高能力的孩子都是要學的 但是對於高能力的孩子我們還要強調說 你除了要會你要更熟練 那至於說其他如果有些 是比較有變化性的一個一些能力 或者是一些題材 我們可能也是要適時的補充進來 然後提供給這些高能力的孩子 他也能夠學習跟展才的機會 所以對於小規模的學校的現實 當然就是說在教師人力 教室上面 學校的行政人員負擔上面 都遇到很大的困難 但是其實也要請就是聽眾們要相信 那現在目前很多的學校的老師 都很努力的在克服這個部分 那都是希望讓學生學的好 那至於亮點的部分 就是當我們做了這樣子在課程分化的時候 其實老師的觀察會看見很多孩子的能力 就是會慢慢的發展出來了 那比如說可能以前是只有紙筆測驗 那可能只會看得到就是選擇題的結果 可是如果說我們今天就是把課程的活動變多了 或是教材分級了 也許我會看到有些孩子就是他的閱讀能力不是很好 可是他的聽力跟他的說的表達力很強 那也許在這樣的上面 就可以鼓勵孩子往這個部分更有信心的去學習跟發展 所以現在的這個新課綱的架構之下 其實不管給什麼樣子的學校 什麼樣的狀態的學生 都有一個很好的發展空間 好 這真是我們非常樂見的 不過對於這個新課綱目前的行政準備上 或者是一些預期效果上 我們是不是能夠請筱婷主任 筱婷老師來跟大家說明一下這個部分呢 其實新課綱的實施對行政來說是一個很大的挑戰 剛才我們提到的多元選修的部分 然後或者是加深加廣課程的部分 其實都是以跑班的 包含我剛才提到的數學分組或英文分組 所以以前大家的印象大概就是學生們都坐在教室 然後老師到班級去上課 但是現在學校的風景已經不是那樣子 如果拿我們學校來說 如果這一節這兩節課是高一的多元選修 所有高一14班的小孩子都會離開他們原本的教室 到比如說 有日文選修的教室或資訊選修的教室去上課 其實他們是會跑動的 加深加廣的課程也是一樣 那剛才秀娟老師有提到說 因為考招制度的改變 其實他們現在是可以選擇考科的 不像我們以前好像5科都要考 其實因為教育部規定 現在最多最多只能採計四科 所以小朋友可以依據他們未來的科系選擇 或者是他自己的興趣 可能有某一個考科他是不用採計的 所以他選修的課程會根據這樣子去做調整 那就對行政來說 我們就是要想 因為對選修或可以有1.5倍的空間 我們學校有14個班級 所以我們多元選修可以開到21堂 所以我要去找出21堂教室 而且有些老師要電腦 有些老師要舞台 有些要什麼的 我要把所有的老師在這個 兩節課都要排在這裡 所以這對行政其實是很大的一個挑戰 而且要錯開高一高二的時間 更不用說之後還有彈性學習的時間 所以以後整個學校會是鬧哄哄的 可是那是我會覺得那是本來就是校園應該 學習的環境裡面應該有的形態 那下課的時候我們就看到孩子奔跑 去找我們的教室 有一點到大學的這種感覺了哦 或者是我們在美國影集看到的那樣子的感覺 熱鬧奔跑之下 家長會不會有些擔心呢 我們請秀娟老師綜合一下 其實剛剛筱婷老師提到說 行政方面的這種挑戰 我覺得這一定的 他們其實在第一線裡面他們要面對各種的問題 那我就從我老師的角度來看 因為我不是行政人員 那我覺得就老師來說 我不敢說100%每一個老師對108課綱都覺得他準備好了 這其實是不可能的 因為每一個課綱在實行的過程當中 他都有一個過渡性 所以我們都是很緊張也很害怕 可是我們呢 因為其實行政方面他有為我們做一些鋪排 所以我們配合著行政去一步一步的了解課綱 然後呢從課程設計 從你在教室裡面你怎麼樣去執行課綱 你的思考邏輯去改變 我覺得這一步一步等到這個陣痛期過了以後 我相信108課綱長遠來看 他對老師也好 對學生也好 對家長們來說都應該是一個正面正向的改變 那如果說以在家長來看的話 大家擔心說 那108課綱執行之後 考試成績學生他除了紙筆的測驗 學測啊現在想到的指考等等 那怎麼辦呢 成績還是成績啊 說實話其實108課綱的改變 在考照這邊也有很大的改變 包括說以後其實他的學習歷程檔案 變成是在大學端選才裡面一個重要的依據 所以就是不限於紙筆成績而已 他的在校成績裡面 其實有一部分是在他的學習歷程表現 換句話說這些多元選修課程也好 校本課程裡面的選修課程也好 通通都是評量的要項 所以這個學習歷程孩子們在學校的各項的表現 也是相對的很重要 好 所以這個部分我們都可以看到 不管是行政這個部分 還第一線的老師這部分 還有充分的要跟家長溝通的部分 都是我們大家非常關心的議題 我們休息一會兒 待會回到節目當中繼續跟聽眾朋友一起討論 教育觀測站 國際教育心動線 今天節目當中我們邀請到 王佩琪老師 林秀娟老師和陳筱婷老師 分別來自於基隆暖暖 台北市的師大附中 以及高雄市的左營高中 三位老師來跟聽眾朋友一起探討 英語文的素養導向教學 不管從行政面我們的總綱我們的理念 其實很重要的回到教育的現場 我們都希望他能夠落實實踐 讓我們的每個孩子在面對現在甚至未來的挑戰的時候 都能夠有知識態度跟能力上非常不一樣的增長 那在這個部分 我們就需要強大的行政能力的準備啦 筱婷老師有跟大家分享 老師們的熱情的展現 還有很重要的區域聯盟的一些規劃 那這個部分到底又是什麼呢 我們請佩琪老師跟聽眾朋友說明一下好嗎 是 那有關區域聯盟的部分 其實我們剛剛前面提到所有這些課程的一些 翻新啊重新的研發 都絕對不是一個人可以完成的 對 所以同質性的老師之間的一個區域聯盟很重要 或者是有些像學校規模太小 我不可能所有的課程都能夠滿足每一個學生的需求 因此我們可以做一個就是在區域 比如說在基隆市我們有形成 就是私立高中之間的聯盟 那如果說某一校 它可以擔負起資訊課程的一個開課的任務 那我們學生就可以在固定的時間 到那個學校去做修課上課的一個這樣的一個動作 那當然這樣子 就可以讓資源上面能夠做更有效的利用 那另外一個層級的區域聯盟 這也是就是可能是家長們 你們未來可以關心的 也就是說每一間高中 為了要豐富這些課程以及活化學生的學習 那分別都會跟例如是大學或者是一些教育機構 那甚至是國外的一些學校 進行不同種類的互動 那這些互動其實都能夠讓學生 就是在學習的過程非常的活化 那以我們學校為例 我們會跟海洋大學作很長期的合作 那培養就是在海洋科學研究上面有興趣的孩子 或者我們也跟海科館做很多的互動 讓孩子有機會去學習怎樣做一個導覽志工 那也跟台科大的侯惠澤老師的團隊作很多的合作 去培養就是能夠設計數位遊戲啊 或是創遊類的這樣的人才 那這些學習的歷程也不會是白費的 他也不會就是如某些在家長現在聽了會擔心說 當孩子花了這麼多時間 在做這些多元課程學習 那請問他原來他的升學的任務會不會被荒廢掉呢 不會 因為這些學習的過程當中 都能夠彙整成一個學習歷程檔案 那在現在大學端在選才的概念上 他們當然除了就是大型的學測指考以外 他們也會想要看更多孩子在高中時期學習能力上面的展現 以及學習態度或是學習的能量 那這些課程剛好都提供了很好的舞台 所以這邊給家長一個建議就是 未來要幫你的孩子選擇學校的時候 我們會建議除了就是去看傳統的落點以外 那當然還有比較重要的部分 就是可以去了解一下 每一個學校在課程的規劃上面 已經跟他們合作的學校單位 或者是國外的合作學校單位有哪一些 那這些可以都形成一個很好的選擇標準 那我覺得各區域聯盟也應該整合起來 開個統一的說明會 讓所有的家長不要跑各校 然後一次可以聽到很多學校的這些特色的課程和想法 這個學習歷程我們經過老師們的解說 真的是非常的重要 我們不要再看單一的考試 紙筆的測驗啊 這個學習歷程也是我們家長應該來相信學校 學校們做那麼多 我們的學科中心也做這麼多 我們的教育行政單位更是費心和努力 所以在這樣的一個所有的過程當中 我相信三位老師不管您是身為這個計畫的主持人啊 我們中心的執行秘書啦 或者是教育現場一定有很多的感受 你看到老師們盡心盡力 當然也體會到家長的擔心 所以這中間一定有很多感人的故事 我們就用這樣的一個小結論 把這些感人的故事跟聽眾朋分享好嗎 秀娟老師 我覺得其實核心素養這四個字 聽起來好像是很抽象的字眼 談到自發互動共好都聽起來很像是口號 可是我覺得說實話 這並不是全新的東西 而是大家可能有執行過 心裡有這樣的認知 只是我們把它具象化 而且這個具象化以後就在學校的單位 那我們要做的當然還有很多 不管是家長不管是老師 不管是行政學生自己 我相信有很多也許都是帶著一點害怕 不知然後有點擔心我們會怎麼辦 可是這樣子的擔心 我們該是逐步的會檢討改進 而化為力量 我覺得基本上對108課綱的實行我心裡還是很正向 而且我覺得我們大家都會一起努力 讓他實現 當如果有其他老師有這樣的需求 因為不一定每個人都能夠接觸到 或者是覺得我們師大附中資源這麼好 因為秀娟老師在帶 有行政需求的時候 其實可以互相的來討論啦 也可以請教秀娟老師 好 太好了 筱婷老師呢 身為學科中心主任你一定有很多甘酸辛苦甜 談一談 我自己比較特別的是 因為我是學科中心的執行祕書 我又是在學校擔任行政老師 那其實有太多的故事要講 我只是想要說一件事情是 其實108課綱它是因應時代潮流走的 因為核心素養是現在全球教育的一個核心 就是讓學生培養帶得走的能力 到實際生活情境上去 但是我想要請大家思考的一個點是 現在現場的老師們 我們自己的學習經驗其實不是這樣子的 我們以前老師教我們的方式不太是這樣 以前老師們注重的是學科知識 那因為現在網路資訊的發達 就像我會跟我的學生說 其實Google你問他什麼事情他懂得都比我還要多 那所以我也常常跟學校的老師說 那當學生他要找知識學科知識 他其實在網路上均一啦 或者是可汗學院都有的時候 那老師們要在學校在課堂上要教學生什麼 我覺得這是現場的老師都要思考的點 那也想跟家長們說 其實或者是社會大眾覺得說 老師們好像就很輕鬆啊 寒暑假什麼什麼什麼 其實108課綱的實行對老師是很大的挑戰 因為我們要自己研發課程 然後我們要把我們以前沒有的學習經驗自己研發出來 然後適應現在的時代潮流給現在的同學們 所以真的會需要很多的陪伴 那不管是政府 其實我覺得也許大家會覺得說 好像政策在變或什麼 但是我覺得其實108課綱其實是有很多配套的措施 就學校行政來說 政府有所謂的優質化計畫 或是前瞻計畫 其實給了很多的經費上的資源 在學科中心每一個學科都有一個學科中心 學科中心會針對這個學科去做橫向的 橫向指的是說 比如說我們英文學科中心可能會跟別的學科中心策略聯盟 那直的方面指的是 我們高中端我們會跟央團 我跟國中端我們把整個直線上升連國教串起來 國中學什麼 我們其實才跟國中端在上個禮拜六日才一起研習而已 了解學生在國中學什麼高中我們要怎麼做 甚至剛才佩琪老師說的 大學端我們要怎麼樣去接 對 然後因為現在LINE群組很發達 所以常常真的我不騙你 我們學科中心的老師或是學校老師 晚上11點還說 主任那個什麼什麼東西怎麼樣 我想說 上班時間到這麼晚 六日也是一樣 我相信秀娟老師或佩琪老師他們應該都會有這樣子的 不能說困擾 但是就是真的是在改變 然後也有很多民間的團體 像麗山 之前的主任文瑩主任啊 覺得很多他們都陪伴著現場的老師 我覺得其實老師們也不要太擔心 我跟秀娟老師一樣 我其實是覺得108課綱是好的 對 之前我有聽到數學科的老師他們也是說 我們要到各校去蹲點 我們不是只有研習辦完了 工作坊辦完了 我們就把老師丟在那了 其實不是我們一直陪伴著老師 所以現在可以 就是你周圍有當老師的朋友或者是家人 他會告訴你說我什麼時候要去哪裡出差 或是什麼 你不要懷疑他 因為他真的 而且有很多老師他們很無私的把自己開發的課程 到處去分享 然後甚至打開自己的教室 然後歡迎其他老師來看他上課 然後幫他看一下他的教學有沒有什麼需要改進的 我覺得這真的是一件很棒的事 我個人是覺得這氛圍好像有改變 一開始說打開教室 讓別的老師來觀課 有部分老師是擔心的被緊張的 甚至是排斥 可現在這種觀課議課跟討論課程的風氣越來越豐盛 連校長都來 三位是不是有一些感想 佩琪老師 就是剛剛筱婷主任說的 其實老師們現在拼命在發展自己的專業 我們也知道說不能只是依賴過去自己所學 那我們自己也要先就是做到專業發展 然後再來就是才能夠給孩子更多的能量 那其實另外一段比較多就是 老師們對於教學熱忱 那其實這一波的就是新課綱的實施啊 其實我們都很樂觀是因為 我們的身邊喔 可能就是在大家沒有發現時候 真的有一批非常非常熱血的老師 然後真的是不計成本啊 那舉個例子啊 比如說我們學校發展校本課程 那之前有提到說 想要跟台中地區的陳光宏老師的表達力的課程的團隊 那也在這邊很謝謝就是像陳光宏老師這樣 他就是不只自己的課程把它教得很好 他願意就是開一個這樣的機會 然後廣邀大家來 然後從備課觀課議課這樣一系列下來 所以其實已經不太是像大家以前想像說 老師就是準時上班準時下班 其實我們現在最精彩的部分應該都是在下班之後啊 對 真的是看到很多老師 然後常常就是在高鐵站都可以看到很多老師 他們現在應該是高鐵重要客戶 是的 每一個人累積的那個高鐵票卡都是很可怕的 就是北中南 那甚至還有離島 然後我們其實現在在做的事情就是 不只自己好 那我們當然要互動要共好 所以其實在我們教學生這三種能力之前 老師自己就是要先做以身作則 對 我們看到的這些老師奔波移動當中 帶著他們的熱情 讓各校的老師感受到 我們真的希望這樣的熱情也讓我們的聽眾朋友 讓我們的家長們都能夠感受到讓您安心 你看看這些老師們 他們面對108課綱 他們正在準備108課綱 他們現在也要實踐108課綱 我們一起給他們鼓掌加油打氣 謝謝三位來賓 謝謝 謝謝主持人 同時我們也要感謝所有聽眾朋友的收聽 歡迎您在每個禮拜一的晚上繼續收聽我們的 國際教育心動線 祝您晚安 拜拜