國際的教育趨勢 全球的教育脈動 深入報導 深入分析 歡迎收聽由國家教育研究院與國立教育廣播電台 共同製作的國際教育心動線 聽眾朋友大家晚安 我是謝若男 歡迎您在周一的晚上一起收聽我們的國際教育心動線 對一般視覺正常的朋友來說 眼前的事物長得是什麼樣 一隻大象他的形狀 或者是呢 騎車的感覺是什麼 我們都非常的清楚 但是對於視覺有障礙的同學們來說 要攀岩 要滑獨木舟 要騎馬射箭 他是可能的嗎 甚至是下圍棋 能夠出國跟國外的同學們互相的交流 這種種的教學的活動 對於視障的同學來說 都是非常珍貴的 今天節目當中我們就邀請 台北市立啟明學校的蔡明蒼校長 在節目中來跟聽眾朋友分享 在還沒有進行這樣的一個主訪談之前 歡迎聽眾朋友先收聽 由我跟登偉來為聽眾朋友特別蒐集資料整理的 國際教育脈動 這個單元呢 我們是為聽眾朋友來報導國際教育的訊息 而是由教育部國際及兩岸教育司 還有教育部各個駐境外的機構來協助我們 蒐集整理提供相關的訊息 那麼由正在大學就讀的范登偉同 來為聽眾朋友編輯播報 國際教育脈動 聽眾朋友大家好 我是謝若男 大家晚安我是范登偉 在我們今天的國際教育脈動這個單元裡面 要帶領聽眾朋友來看看世界各國的特殊教育這個議題 比起一般的學生 特殊教育的學生呢 需要老師們更多一點的耐心和細心來帶領著他們 不僅如此呢 特殊教育也可以是能力突出的學生 他們需要更進階的課程來滿足知識的需求 今天呢 我們就從美國加拿大韓國還有法國 四個不同面向的特殊教育來跟聽眾朋友一起談談 首先我們來看看美國德州的教育廳 是如何改善他們特殊教育的政策 好 美國德州教育廳 最近被教育部指出說 在特殊教育的政策上面有瑕疵 包括說德州的教育廳沒有辦法確保說 州內的特殊學生接受適當的教育 另外也評估身心障礙的學生孩童 他們的教育環境 也發現到有一些並不能符合孩子他們的需求 針對教育部的說法 德州教育廳就認為說 州內的老師跟特殊學生其實都相當努力 他們也希望說 特殊教育的目的是在 充分支持每一位 那麼身心障礙的學生他們教育的需求 替他們的特殊教育學生做到顯著的改善效果喔 也因此啊過去15年以來 佔總學生8.8%的特殊學生 目前已經有75%的學生達到閱讀跟數學的基本標準 所以德州教育廳現在要增加評估人員 教育診療醫師還有學校心理學專家的這些數量 來進行教育人員的特教專業訓練 的確非常有需要 這是美國德州 我們來看看韓國 韓國教育部預計要在五年之內增設22所的特殊學校 實質的做法跟設備更新包含有哪些呢 好 首先是特教設施要更新之外 也要再多增設 那麼另外根據韓國政府的統計 2017年特殊教育生已經達到九萬人了 但是因為當地居民的反對 讓設立特殊學校非常難落實喔 以首爾市為例 那麼現在當地居民強烈反對說 讓這一個特殊學校要建立在他們附近的社區 也因此讓這個特教生上學通勤時間 要高達兩三個小時呢 很難想像在都市當中通勤時間還要這麼長嗎 所以有鑒於特殊學校他們已經入不敷出了 也因此要在2020年來增設22所學校 緩解特教班級數還有學生比例過度密集的問題 另外也會根據學生的需求 在一般的幼稚園當中來增設特殊班 並且達到一般的班級跟特殊班級比是一比一的 確保說即便是特殊學生 也能夠在安全的環境之下 接受到有耐心而且良好的教育 好 這是在學校的設備上 那老師其實是最重要的執行者 在老師的部分怎麼樣擴大這個特教的支援系統呢 目前根據韓國的特教法 特殊教育班級的師生比必須是一比四 但現在還缺了有6000名的正式的特殊老師 也因此大部分教育廳都聘用鐘點老師 可是因為鐘點老師他的流動率大 對於需要持續照顧跟關心的特殊學生來說 可能學習上面就沒有一致性了 所以他很難再繼續去獲得更好的教育 也因此現在韓國教育部就希望 能夠增加特教老師的人數 再來是預計要增設障礙類型的教育支援中心 這又是什麼呢 這是比較適合聽覺跟視覺障礙生來的學習場所 透過科技的輔助啊來幫助他們學習 那未來也要增設醫療資源小組 提供需要醫療資源的這些特殊生 能夠建構特殊教育跟醫療資源的網絡 讓老師他們或者是醫療團隊 第一時間就發現身心障礙生他們的需求 來趕快去幫助他們 的確非常的需要 好 我們看看法國 在法國他們希望以融合教育作為理想 來解決還有改善身障生的就學問題 實際的做法到底有哪些呢 其實目前來說 儘管身心障礙的學生就學率有稍稍的提升 但就學方面相關的問題仍然層出不窮 包括說家長的要等待到五年 才能夠等到這特教學校的名額 那另外也得要辛苦的爭取學校他們的生活助理員 來幫助他們孩子在學校裡頭生活上面的的輔導 那麼甚至或者是像高考中心來申請適性調整 也就是說 在高等在考試的時候 能夠讓這個學生有一些適性或者能夠調整 讓他們更容易去考試 也因此對於家長來說 帶著特殊學生上學似乎是一場障礙賽 不僅如此 法國省籍殘疾人之家普遍有太多業務要處理 所以讓身障生申請學校生活助理員的等待時間非常的漫長 近年來甚至有家長把自認為不喜歡學習 而導致學習困難的這些學生孩子送到機構去 但是他們並不是身心障礙的學生 反而搶走真正有需要幫助的家庭 所以真的是亟待解決這個困境 好 還有缺少專業的人員也是困境之一 法國教育部呢 目前還缺少哪種類型的專業人員呢 好 有些這個身障生他因為特教學校 跟特殊班的名額限制 只能夠進入普通班就讀 沒有辦法有效地學習 那也有些的身障生他們的學校生活助理員 沒有辦法長時間的陪同 或甚至有人根本沒有分配到這些助理員 得自己在學校當中 孤立無援的生活 那校醫跟學生比例失衡 那麼校醫如果能夠在第一時間 察覺特殊生他們的身體異樣的話 就能夠即時的來追蹤他們的身體健康 最後身障生他們就學率提升 但是平等跟尊重是還需要一段時間 來突破我們現行教育來改善的 也因此不難想像到說 其實在世界上我們對身障生他們的刻板印象 或者是對他們的歧視等等 都是需要透過我們現行教育來改善 消免這個歧視的喔 所以說唯有全體師生改變對於身障生的態度 學校才能夠實踐融合教育的理想 這我剛才開頭提到的 那就是公民素質跟社會和諧基礎 而且是需要共同學習來達成這樣子融合教育的目標 好 我們看到了世界各國都在為這個特殊教育而努力 當中有的修改法令有的增加學校 但是有的法令的修改反而造成家長的擔憂哦 接下來我們看看這是加拿大多倫多省 他們修改了資優跟特殊課程居然引起家長的反彈 好 最近加拿大多倫多教育局的一份報告就建議說 希望把資優學生跟需要特殊教育的學生 合併到一個普通班級 讓老師們接受特殊教育跟資優教育的訓練 那資優兒童和需要特殊教育的兒童 他們還是能夠用他們需要的方式進行 不過 有些家長認為這其實是並不可行的 以情境式的方式 他們會認為 這是會摧毁課程 這是比較嚴重的 但是大學的教授理性的方面就是說 並不能夠解決結構性方面的不平等 而且把特殊需求的學生放入普通班級 會帶給老師一些負擔 而且長期下來 可能對於教學品質上面是令人擔憂的 所以現在目前這項計劃也已經暫停了 是 這是我們今天在國際教育脈動這個單元裡面 帶領聽眾朋友一起認識了解 世界各國對於特殊教育這個議題 所做的努力 謝謝聽眾朋友收聽 謝謝 請聽教育瞭望 國際教育心動線 歡迎聽眾朋友在每週一的晚上一起來收聽這個節目 今天我們邀請的是 台北市立啟明學校的蔡明蒼校長在節目中 來跟聽眾朋友分享 啟明學校的同學怎麼樣從事戶外的教育活動 比方說 我們一般正常視力的同學 如果可以騎馬啦 射箭啦 攀岩啦 滑獨木舟等等 甚至下圍棋 可是這些活動對於有視覺障礙的同學們 他們應該如何進行和操作呢 是不是像我一樣好奇 我們先來跟校長問好 校長您好 若男好 還有各位聽眾朋友大家 今天我們的主題就是一個陌生的觸動 聽眾朋友可能難以想像 有的人呢看到大象 他不一定呢知道他真的是一隻大象 或者是呢我們對於一隻馬 我們一眼就可以看到可以分辨 可是對有的朋友來說 他可能很難去體會和認識了解 啟明學校到底收了什麼樣的同學們 他們為什麼要進入啟明學校 那同學們的年齡層大概是多大 我們先請校長來跟聽眾朋友 稍微介紹一下這所學校好嗎 我想啟明學校主要我們就是 一個視障的專門學校 所以顯然我們就都是收視力比較不方便的 有障礙的孩子們 那我們其實有五個部別 從學前國小國中高中高職 就有五個部別 但是事實上呢 雖然有五個部別但是我們的人數不多 因為呢視障孩子的出現率 向來就是所有的障礙類別裡面最少的 可是呢 因為他們視力不方便 所以其實他們的需要協助的部分 其實是特別的多的 所以年齡層橫跨蠻多的 從最小的是兩歲 到高中職的話 有的還有超過20歲的 那他也不一定就是我進來讀就是一直在啟明學校 他可能中間會有不同的回到一般的學校去 是是是 那也有中途失明的 中途有視力問題的 然後再轉進來的 各式各樣的都有 所以學校帶領著這些視障的孩子們做一些學習 可是聽說我知道 今年五月呢校長帶了八位的同學們 到日本參加盲人的圍棋比賽 還有音樂的交流活動 這到底是一個什麼樣的契機 是第一次進行這樣的活動嗎 還是往年都有呢 這個機緣呢 應該是來自於大概兩年多前 那當時日本的棋院 那有個木谷正道先生呢 他其實是到日本啟明來參訪 那當時參訪的時候呢 他就送給學校一套盲用圍棋 盲用的圍棋 對對對 那我看到這個盲用圍棋其實我還蠻高興的 那我就當場就表達就是說 誒 我們視障的孩子其實他們很多的休閑是受限制的 其實我也一直很想努力的去幫他們找一些適合他們的 一些休閑活動 那我就覺得這種圍棋呢 是一種很好的益智活動 所以我就表達說 我要好好來推動 那我很高興我發現他們更高興 他們就很積極的說 他們再過幾個月 就隔年的二月他們就要來到台灣 他們希望做一些音樂的表演 希望到時候這一群人 因為很多都是棋院裡面的人 他們要一起來教我們的孩子下圍棋 他們那就從日本運了3.40套那個盲用圍棋 過來的時候我自己都嚇了一跳 就覺得說 哇 他們是玩真的 而且他們是很認真的在看待這件事情 所以也讓我呢 很積極的在想到說 可能會產生的一些問題跟狀況是什麼 比如說語言溝通的部分 那我們是不是也趕快地去找一些國內圍棋協會來支援 當時真的也創造了一個 就是說不只是全校的視障學生在那邊 同時在下圍棋 也有一個跨國的日本有十幾20個人 也到了我們學校 那我們也尋求了一些外部的資源 一起來共襄盛舉 就一個很特別的局面 那之後呢其實就開啟了這座學校一個下圍棋的風氣 那我們也成立了圍棋的社團 那接著呢 其實就後來就日方也來邀約我們 到日本去參加圍棋的友誼賽 所以在去年的時候 大概五月吧 我就去了 就帶了兩個學生去參加 那我去的時候呢 也看到他們有一些音樂的表演 那我就跟他們建議說 其實我覺得未來也可以增加這種音樂表演的交流 今年就增加了這個音樂交流的部分 所以變成從兩個學生我帶了八個學生去 所以有圍棋跟音樂的部分 是是是 那我們圍棋也拿到第二名第六名跟第11名 算是成績也是很不錯 那音樂表演 其實也是蠻成功的 所以算是佳評如潮啦 也馬上得到他們明年度的邀約這樣子 我們都很好奇 我們一般人明眼人他下棋的時候 就是比較容易的一件事情 雖然有盲棋 可是到底要怎麼教我們的孩子來學習 啟明學校的孩子是怎麼樣來學習下圍棋的呢 基本上可能從器具開始 主要的其實跟一般人的不同 應該就是器材的部分 那他們 因為我們看到是黑白子 對對對 但是他們用的旗是不一樣的 確實要經過特殊的設計 比如說 白子的正面是圓滑的 好 那黑子 他要分白色跟黑色 因為都是他觸摸的感覺都一樣嘛 所以他要區分的話 就是白的可能是光滑的 那黑子呢 可能他上面就有一個小凸點 它的正面就會有個小凸點 那事實上其實他們就是 靠這個觸覺去感受黑白的黑白子的不同嘛 那另外是旗子的背面呢 其實它會有一個特殊的凹槽的設計 那另外那個棋盤 他就要橫線格線 它就要立體突出來 所以旗子是下面是有凹陷有凹槽的 然後一個線條它是凸出來的 所以他就像卡榫那樣可以卡住就不會亂動 不會隨便亂晃動 所以那當然他們也要開始慢慢就是 這個一個心理地圖嘛 就是說 他一摸的時候就知道說 哪裡有黑子哪裡有白子 那他應該要下哪一顆會是比較好理想的 所以校長要帶著八位同學 這不是一件容易的事情 所以還有其他的老師嗎 協助 對 確實不是我一個人 我一個人是一定沒有辦法的 那其實我們大家也想想嘛 晚上如果停電的時候 在熟悉的家裡面 其實我們走路都要戰戰兢兢 而且可能還會不經意地 有一些桌椅的碰撞等等 所以其實我們的視障孩子 他在人生地不熟的環境 確實他們也很需要一對一的帶領 比如到那個飯店的房間 你看看到了一個陌生的地方 這個房間裡面 馬桶在哪裡 洗手台在哪裡 床的位置在哪裡 蓮蓬頭到底要怎麼去使用 其實都是需要有人去教 有人要去告訴他們的 所以他們對於整個空間一到那個環境 就要有人去告訴他們 那他們自己在內心裡面 就要有一個心理地圖 什麼東西在哪裡 什麼東西在哪裡這樣子 所以出門在外也好 或是尤其到國外 就更需要一對一的陪同 所以我們這次雖然我是講帶八個學生 事實上也是帶了八個家長 家長有陪同 對對對對 這的確需要來協助 那其實呢 對家長也非常難得 因為他們大部分幾乎都是第一次出國 雖然孩子都已經高中職了 他們父母賺錢也都有一段時間了 可是其實他們 我不曉得是不是孩子的因素啦 就是一直沒有什麼機會出國這樣 所以這是難得的機會 對對對 這真是難得的親子共遊 所以我相信在這樣的一個互動過程當中 一定有一些值得我們借鏡的地方 是不是校長也跟我們分享一下 藉著這次的一個交流活動 您覺得有哪些是值得我們可以學習成長的呢 他們真的都很有禮貌 就是不管在什麼地方 他們都是輕聲細語 然後在捷運站啊 在公共場合啊 每個人都穿著很整齊乾淨 我自己也覺得他們做事的態度 就是非常的嚴謹 比如說從空運盲用圍棋 就可以看出來 他們其實處理事情就是要做到最好 那我想這些都應該是 其實就是應該學習他們的精神 那另外呢 就是視障的部分 其實他們的無障礙真的也做得很好 對對對 比如說大馬路的一個紅綠燈 他們很多就是有一些聲響來做提醒 有聲響是視障者他們就可以知道可以過馬路 好 所以這也是值得我們借鏡 可以學習的地方 好 那除了這個下圍棋跟音樂的交流活動之外 是不是還會跟日本進行其他的視訊交流活動呢 其實呢 我們在日本廣島呢 也有一個姊妹校 是廣島中央特別資源學校 那其實我們呢 是會分部別 比如說國小部跟國小部 國中部跟國中部 就定期做一個視訊的交流 那我記得呢 有一次就國中部交流的時候 我們是透過了翻譯 那廣島的孩子呢就說了一句 欸 我喜歡楓橋夜泊這首詩 就是月落無題霜滿天 那他一講就讓我們啟明學校的孩子呢 就鼓譟了起來 那大家就開始齊聲朗誦楓橋夜泊給姊妹校的同學聽 那當然呢 我們也都會想想聽聽日文版的 那大家都覺得好奇妙 中文跟日文是不一樣的 可是呢讀出來的韻味是一樣的 那我還記得就是交流的時候 那時候剛好是在冬天 那彼此就會問候談天氣嘛 那到底是廣島比較冷呢還是台北比較冷 那當廣島的孩子形容他最近的天氣好冷 冷得像北海道的時候 那我們啟明的孩子呢 也是脫口而出說喔 台北的天氣也好冷冷得跟北極一樣 那真的就是很有趣啦 就是很讓人噴飯的一個答案 那當時也是因為剛過年嘛 所以兩邊的學生也會互相好奇 那台灣跟日本過年到底有沒有什麼不一樣的地方 那結果發現呢 大家都會吃團圓飯喔 也會拜拜喔 那啟明的學生還會問廣島的學生說 那你們有沒有紅包 那日本孩子也很爽朗的說 哦 我們紅包不只是紅色的 我們還有非常多豐富的顏色 還有卡通圖案呢 那這個就很不一樣 哦 大家就欸 怎麼會是這樣子 台北啟明跟廣島的孩子 他們還會聊一些比如說 是不是有共同觀賞的卡通啊漫畫啊 真的有耶 像小丸子跟烏龍派出所 反正就是也會有很多 大家共同的記憶 對對對 大家共同的記憶 就是說沒想到你們也在看喔 對日本的孩子來講說 喔沒想到你們也那麼熱愛小丸子 反正就國際交流的內容其實也蠻出乎意料的 那我想就是說 怎麼去了解不同國家的風俗民情文化 增加國際視野 我想對我們的孩子也都是非常重要的 會不會激發我們的同學們 想要學習一下日文 是呀當然的 真的是非常好的一個視訊交流活動 這是很難得的機會 讓學校的小朋友都能夠跟不同的國家的小朋友 進行文化的交流視訊的交流 在下一段節目當中 我們請校長繼續跟聽眾朋友分享 在視覺上有一些障礙的朋友 到底應該如何進行戶外的教育活動呢 是不是像我一樣好奇呢 我們休息一會待會回到節目當中 Open your mind 就愛教育電台 國際教育的焦點話題 專業多元的國際視角 請聽教育瞭望 國際教育心動線 今天節目當中為聽眾朋友邀請的是 台北市立啟明學校的蔡明蒼校長在節目中 來跟聽眾朋友分享並且介紹啟明學校 那麼學校其實很想推廣戶外教育的活動 是請校長來特別分享 您為什麼會有這樣的一個想法 希望達成什麼樣的目標呢 其實剛剛我們有提到嘛 其實我就覺得我們視障的孩子 因為視力的限制 所以他可能休閑活動也會受限制 那當然戶外活動也是一樣 所以呢我一直就是很努力的 想要提供他們更適合他們的一個休閑 那戶外的活動的體驗 我想我們也是要盡可能的去提供 那我想大家不曉得知不知道 其實我們一個孩子 他們在學校做各種學習 其實7、80%的學習是靠視覺 那剩下的2、30呢 才是聽覺觸覺嗅覺味覺這類的 所以一個視障的孩子如果說 他除了靠聽力之外 其實他很需要實質的一些體驗跟觸摸 透過這一些來學習 對 那我想我們視障的孩子就是因為視力的原因 那他們可能就不方便出門也好 不方便到任何地方也好 所以也會造成他普遍生活經驗是比較不夠的 那我想在學校的立場 我們都希望怎麼樣要想辦法 來拓展孩子的視野跟刺激 就提升他們對各種生活的認識跟適應 那更何況就是說 在我們學校其實有三分之二的孩子 其實是來自外縣市 那弱勢家庭的比例也偏高 所以我也常常在想 如果我們這些孩子 如果他真的離開學校之後 他的家人真的會帶他去做戶外的體驗嗎 他們的休閑活動是不是也很多受限呢 所以我想在學校的這樣的一個環境裡面 我們是不是就要盡可能的大量的提供給他們 一個學習的機會跟嘗試 對 那這樣的一個戶外教育或戶外活動 是不是就要慎選 既希望能夠開拓他們的視野 也希望能夠給他們很多的啟發 可是我們就要想 到底可以從事哪些的戶外活動 對對對 所以其實我們自己啦 就是對於視障生的生活體驗 既然他都比較不如一般生 那我們是希望就是說 是不是增加一些比較探索性的 冒險體驗的這樣的一個活動 探索性的 比方說 探索性的其實我們就有一些城市定向行動的探索 當然後面我們其實有跨山有越海 主要的就是說 透過這樣的一些探索也好冒險也好 希望他們增加他們的學習跟成長 那主要的我們也很希望他們能夠有面對困難的勇氣 因為我相信 我們的孩子出了社會一定比一般人 更容易面對各種的困難 那我希望他們能夠更具備面對的這種勇氣 那另外呢 我們也希望透過一些上山下海的這樣的經驗 然後結合體驗學習 讓視障的孩子 他們也可以完成壯舉 來增加他們自信心跟成就感 那當然我們剛剛也有提到就是說 我們有一些什麼樣的城市定向的競賽啦 就是希望他們也能夠跨出生活圈 城市定向行動的話 是基本上一個學期當中 會進行的時間會是什麼樣 我們是不是舉這個例子 讓聽眾朋友先認識了解一下 城市定向行動其實在我們平日在學校裡面 一個學生比如說 他剛到我們學校的時候 其實在校園裡面 其實他們就有校園的定向行動 他要了解說 我在學校裡面 我教室在哪裡 我怎麼到音樂教室 各種專科教室也好 或者是集合的地點等等 他就必須要有校園的一個定向嘛 到了就是說假日的時候 他就必須要回家 所以呢我們假日也會訓練他們 一個假日的定向行動課程 就是說至少他從學校到家的路途中 那到底他該學的 比如說他怎麼過馬路啦 那也要練習一些求助的技能啦 怎麼搭公車等等 因為他們視力的關係 其實孩子普遍是不太到外面去 對 比較靜態的活動 或者是安全性的 他們常常可能就是說尤其到戶外去 可能就是都要家人的陪伴嘛 是 所以我一直很希望就是說 他們怎麼樣可以讓他們更獨立 他們可以走的出去 那是不是我們的環境也要相對的友善呢 我們是不是有在城市裡面 或是在同學們會行經的這個路線當中 都要符合他們可以使用的一個範圍 事實上目前我覺得是還不錯啦 就是在台北市 不但對於身心障礙者的協助啦 還有看待啦 其實我覺得都還算友善 所以呢我們因為百年校慶的時候 我們就特別辦了一個城市定向行動的競賽 還有競賽呀 對對對 我們是做競賽 那些很多的定向遊戲都是小團隊嘛 但是我們都是個別的 對對對 他就是要靠他自己 怎麼樣到達 很好 那其實我們那時候辦的時候 我們有學前國小國中這樣各種不同年齡層 那事實上視障的孩子 也有因為視力程度 其實還有能力 也有能力好的跟能力比較弱的 所以我們就要做視力跟能力的分組 讓能力跟視力狀況差不多的 他在同一組 最後他們的目的地 可能就我們就有很多不同難易度 所以要分組來進行 我們當時就是說 比較小的學前國小的 他們就有一個邀請組 他們是也有幾個孩子是到那個 市政府去邀請長官來參加我們的百年校慶嘛 那這些小朋友就是鄰近的商家發邀請卡 那一個人就有五張的 小朋友就有五張的扣打 然後他們去邀請 我想主要也是訓練這些小小孩 就是他也能夠勇於主動開口 也學著走入社會啦 那我們再回到講說 我們這些孩子競賽組的部分 他其實呢我們就依照能力 所以就會分說 有的是到市圖啊北投分館啊 科教館啊永樂市場美麗華摩天輪啊 甚至我們歷史博物館等等 各種重要地標 大家就都不同的目標 但是呢他們重點就是 他們自己想辦法走路或是搭乘大眾運輸工具 到指定的地點 那其實我們就在考驗孩子就是說 你會不會使用手杖 你有沒有手使用手杖的能力 那你前面有障礙物的時候 那你會不會去避開 那接著呢 你可能就是說不知道怎麼走 那你知不知道怎麼去做這個求助 問路的技巧 那包括要過馬路 那也包括說是就說 你要搭乘的大眾運輸工具 你要搭乘哪一個班次 那你要怎麼樣去買票等等的 那還有包括就是有的孩子 其實是可以運用手機定位 對 那有的是不是可以運用地圖 那當然還有一個就是說 你要問人 哪邊有人 你也必須要掌握聽聲辨位的能力 那其實呢 這個整個就是我們的後面都有一個裁判 去記錄他的行為 所以當時呢 我們要出發的時候 可能孩子也都很緊張 那我也告訴所有的孩子們說 出門在外安全是最重要 但是你們一定安全 因為你們每個人的後面都有個裁判 裁判來維護你們的安全 那這些裁判呢 我期待他們就是說 我們也弄一張單子 就是讓他們去記錄說 他會不會這個 會不會那個 會不會怎麼樣 就是記錄一下他們的情況 那我希望這個東西呢 就是也是未來我們教學還要再加強的是什麼 那另外我也希望是給家長參考 是不是家長也幫忙在假日外出活動的時候 也幫忙做哪些方面的訓練 對 所以這個部分其實我自己是覺得 應該意義是蠻大的 對 很用心的 然後帶領著同學們 經由這樣的一個戶外活動 來達到生活上的一些暢行無阻啊 舒適度啊安全性啊都要考量在其中 校長真的很用心 那這是我們覺得是在 假設是城市裡面的一個定向的一個行動 那有沒有可能再進一步啊 比方說他如果對於想要體驗一下騎馬可能嗎 或者是泛舟可能嗎 聽起來這些比較動態一點點的活動 那這也是校長會鼓勵同學們來從事的嗎 像我們比如說有獨木舟的體驗 那我想大家也都知道嘛 你視力不好的時候 其實那個安全感 比較缺乏安全感嘛 所以我們其實就會很注意到 怎麼樣讓孩子循序漸進 慢慢增加他的一個常識 當然活動安排的安全性 這個也是一定要考量的 所以我們是把獨木舟搬到學校的游泳池 讓他們實際的操作滑獨木舟 到底坐在上面是什麼樣的感覺 那還有八個找了八個教練 幾乎都是一對一這樣子 然後他們獨木舟的體驗 體驗過之後 那我就想到說 其實在我們學校的對面有一個市立大學 他們有個輕艇隊 那我就覺得說我也應該讓他們去體驗輕艇 就讓他們感受說 這有什麼不同 所以一樣的 我也是把輕艇就搬到我們學校的游泳池 也是他們要實際的操作的嗎 對對對 也是搬到學校游泳池讓他們去體驗 有了前面的獨木舟體驗之後 那其實我覺得大家都更勇於嘗試了 那輕艇因為比較輕 有時候也是讓他們讓感受說 到底有什麼不同 那比較輕的就是真的會比較晃 他們都會晃動 他們就會講 他們對於前進的方向 因為如果視線是看不到的 必須要有個帶領的人對不對 對 其實基本上其實就是一個體驗嘛 所以我們旁邊都會有教練 還是會有教練在指導 讓他們心理上覺得是安全的 是是是 對 然後呢其實我們等到第三個學期 第三個學期就是說 我們要到野柳海邊的時候 其實全校是歡聲雷動的 哇 到海邊去實際的操作嗎 對啊對啊對啊 我們就跟那個野柳國小的學生就是交流 他們也帶著我們去挑戰獨木舟 對對對 哇 太棒了 這是走出戶外的教育 這個是屬於那個越海的課程 那其實我們也還有一個那個跨山的課程 跨山 爬山嗎 對對對對 所以這也是讓要讓同學們實際的感受到 那個像跨山 其實我們也很多個部分 我們有攀岩的體驗 因為我們自己校內有一個一層樓高的小型的攀岩場 學校的呢嘗試完以後 就可以帶他們到有些運動中心 那邊有比較大的攀岩場 有專業的攀岩教練 那當然我想我們視障在學習的部分 跟一般孩子不一樣就是說 教練必須不斷地去有一些口頭提示 比如說兩點鐘方向的有一個圓形的石頭 你可以抓喔 或者是說五點鐘方向有一個比較大的石頭你可以去踩 那怎麼樣站穩 再往上身體要貼齊牆壁比較省力呀 等於給他們體驗啦 那當然我們也做過山林冒險 那山林冒險大概很多學校也都做過 我就不再多講 這樣有一般的攀樹上升啦 大擺盪嗎 滑降啦 這個也都帶孩子們去 我們是跟雙溪國小合作 那另外比較特別要講的 真的是爬山 因為我們有去爬那個合歡山 那其實呢 不要說我們視障孩子 一般孩子你要去爬合歡山 其實多少也要做一些行前訓練 對對對 所以其實我們也是一樣 我們應該說我們更需要啦 那我們在學校呢 第一個比如說我們先讓他走一個天母古道 就是對爬山先有個基本的體驗 好 所以循序漸進地一步一步的慢慢來 讓孩子培養出這樣的一個能力 而且最重要的是在一個非常安全的狀態之下來進行的 我們先休息一會 待會回到節目當中 我們再繼續請校長來跟聽眾朋友分享 教育觀測站 國際教育心動線 今天我們跟隨著台北市立啟明學校的蔡明蒼校長 來認識了解我們啟明學校的同學們 怎麼樣進行戶外教育的活動 咋聽之下有點讓我蠻驚訝的 通常我們覺得因為視力上受到一些限制 所以可能是比較靜態的活動 或者是比較定向的 讓同學們覺得安全在城市裡面他的行動 可是呢我們的同學們要進行獨木舟的泛舟 連我都不敢做到 還要可能爬百岳嗎 剛才校長特別有提到這一點 這真的是非常驚訝 因為同學們之前還要準備的工作 或者是體能的訓練等等都要嗎 是是是 所以我們我剛剛有提到 所以第一步我們可能先讓他去走天母古道 就在我們學校附近 那先對爬山有一個基本的體驗 那接著呢 我們就去走那個比如說圓山附近 有一個劍潭山步道 那就讓學生學習階梯型的一個登山 登山步道 那自己就要開始背自己的行李 那反正背著自己的行李 開始練習一步一步往上走嘛 那當然他不時地呢 可能還要拿個手仗去探探前面的步道 是不是安全等等 那除此之外 其實我們也有安排他們比如到陽明山的 比如說走冷水坑到擎天崗 那這個呢 主要就是讓學生也感受一下山上跟平地的溫差 還有氧氣其實比較稀薄的一個環境 那當然這個這些考驗基本考驗 都可以了 那才接著就是帶他們準備去爬合歡山這樣子 那當然爬合歡山的話 其實我們還是要尋求一些資源 比如說一些登山社的一些社友 然後一起跟我們老師協助他們 那我想呢 登山呢其實除了體能訓練 其實真的也還是要克服孩子內心的恐懼 是是是 那這樣的孩子年齡層進行大概是 我們大概就是國高中 國高中的這個階段 那確實那這個他比較有一些危險性 還有就是說 如果你到半途不能走了 對 也很麻煩 所以我們基本上這個就沒有全校性 比如說這個航海 這個全校去這沒有問題 但是這個呢 我們就必須要考量孩子的體能 還有就是說 他的這種意志力 要慢慢地訓練喔 所以他們呢 其實去走的孩子呢 其實他們自己也有一個感受啦 就是說其實他們在征服合歡山的路上 他們其實就已經體認到 真正的困難其實就是要說服自己繼續走下去 我可以的 我繼續走下去 所以等到他們走完以後 當然 他們接著他們還會想 未來我可以 他還要想要征服更多的高山 來測試自己的能耐跟極限 所以這個體力上也是很大的考驗 是 可是還是要啦 所以除了這個登山你還有泛舟 有可能射箭騎馬也是你們想要做的戶外教學嗎 是呀 那個像我們也有個騎馬的體驗 那我們就是曾經帶孩子到台灣馬術治療中心 還有羊世界 那個馬術治療中心當然就是體驗這個 刷馬騎馬 那羊世界當然就是怎麼樣餵羊吃草 怎麼樣擠羊奶啦 因為就是要給他們體驗嘛 所以我們有很多孩子就覺得說 他們是第一次這麼近距離的接觸到馬 尤其刷馬的時候 才知道說 哇馬有這麼大隻 馬原來是這麼大的一隻 對 因為看不到嘛 很難去想像 對對 所以要實際的觸摸之後 原來這是馬 是是是 那另外我們也有射箭 當然就想說 都看不到目標 對啊 也不是看不到 有的就是看不清楚 那到底要怎麼射這個箭呢 那還有安全的疑慮嘛 這個箭是不是就很銳利 其實我們剛好箭是比較頭比較鈍一點 對對對 那他那個箭靶 其實當然就是特製的 那譬如說他那個箭靶呢 就是特製的那個粗麻布袋 那他們是透過不同護度的塗料 所以當箭射到的時候 他們就會發出不一樣的聲音 比如說你這個是射中靶心的 他可能會發出碰一聲 那如果你是射中的是靶心旁邊的邊緣的 也許就是啪 那就不一樣的聲音 那如果你沒有射到靶 然後你射到的是鐵框 也許你聽到的是鏮這樣的聲音嘛 那這個是屬於就是說 他的那個箭靶這些東西 那到底孩子怎麼去射 他們其實就是 我看到的就是 他們就固定坐在一個位子上 然後呢他們就開始就是那個開始那個教練 就會跟他們說要怎麼拿怎麼拉弓 然後接著就是說 你要往左邊一點往右邊一點 往上面一點 大概就是會幫他們做一些調整 然後再射過去 所以他們有時候呢 也其實也射得不錯 對對 也可以當神箭手 所以真的是有騎馬跟射箭相關的活動 其實騎腳踏車應該也是相同的道理 是是是 那當然那個其實我們大概今年就有騎協力車 協力車 但是這個協力車是我們今年的 我們還沒有在戶外活動裡面 我們還沒有特別去報這個項目 我們其實就是還有一個比如說像是視障接力啦 視障路跑活動啦 那接力主要就是說 在我們學校呢 我自己是覺得說 既然是個特教學校 那我覺得不管你是坐輪椅還是行動不便 我覺得就是所有的人都要一起參加這個接力的活動 就是至少你去體驗到說 接力是怎麼一回事 所以我們像這種接力的活動 我們有很多的孩子其實在融合的環境 他反而沒有機會接觸到 是到我們學校 才知道原來這個是接力賽 對 那對於這個視障路跑活動 那其實呢 我自己就是也很希望就是 讓孩子們真正去體驗說 什麼是跑在道路上的感覺 別人都在路跑 那我希望我們的孩子也體會一下 那當然就是說 像你辦一次路跑 其實我們都要找很多很多的志工 除了我們的教職員工 其實都還要號召一百多個志工 那主要就是說每一個孩子都要有一個陪跑員 因為他們看不到或者看不清楚嘛 所以一定要有陪跑員 那還要有維護交通的一些道護志工 那你可能還要有一個補給站醫護站 那也都要人手 那另外我們還加了一個加油團 加油 跑不下去的時候 所以很花費心力 你看我們一般的活動 可能我們需要的志工跟協助人員他的數量是更多的 是是是 然後其實一方面我們孩子的狀況 年齡層不同之外 能力也不同 行動的能力也不同 所以我們就因應學生的體能狀況 我們還分三種路跑的距離 幼兒的國小的 肢體比較不方便的 我們就叫慢飛天使組是2公里 那國中高高職組的就一般組的是5公里 那如果說你還要自我挑戰跑更多的 就有一個7公里組 這樣子自己可以決定 我要跑幾公里 對對對 那其實呢 你說會不會很擔心他們的安全 會不會很怕他們跌倒 當然會呀 可是他們有沒有跌倒 也真的跌倒了 那跌倒怎麼辦 就是爬起來再跑 沒錯 對 我看到的孩子就是這樣子啊 他們跌倒 可是他們也都爬起來就是再跑 尤其是我們如果走路都覺得還要摸索的時候 我們怎麼樣用跑步 因為這個速度感會更加不明確 因為我們不知道前方或周圍是什麼 所以怎麼樣來帶領他們 給他們一個適合他們的環境 同時也讓他們融入這樣的環境當中 真的是非常重要的 那我們更要很多的志工朋友 因為有的可能是家長他會來照顧或協助 所以志工朋友的招募也是很重要的 對呀 我們就是要從四面八方 比如說 今天你是那個就獨木舟的 那就獨木舟的教練 然後射箭就要有射箭的教練 都是專業的 然後這個路跑就有陪跑 一些相關的團體 然後當然我們會找各個國中小的 一個導護志工來做協助 校長是不是跟聽眾朋友分享一下 就是在這樣的一個戶外活動當中 學生他可以學到的能力 或者是您看到在經過這幾次的活動當中 您覺得很感動的地方 還有這些活動跟12年國教的關係 到底是什麼呢 其實呢 我大概就是說從這些活動裡面 我真的就是會 比如說我剛剛提到的那個路跑活動 那當然你跑完 我們就會有一個完賽奬牌 那我就看到我們的孩子 就是說你已經跑完了 其實大家也還捨不得拿起來 吃飯的時候都還一直戴著掛著 那吃完飯之後呢 我還看到一個孩子呢 就是比如說他就打電話跟他家裡講說 他怎麼樣的去跑完了 然後他得到一個什麼樣的奬牌 我覺得就是那一幕那個感覺就真的非常感動 那我剛剛也提到像我們有一個城市定向行動 那城市定向行動我記得 就是我帶著孩子回來的時候 然後呢你遇到其他孩子也都回來了 然後他們就一直跟我說 那個校長校長 我怎麼樣一直走一直走 怎麼一直問路 一直怎麼做怎麼做 然後呢他得到了第三名 當然我們這一組大概六個七個八個啦 然後他得到第三名 他就很興奮跟我講 就跟我說 校長我們什麼時候還要再辦 好那其實呢 他們這麼的興奮跟相較於他們前一天 其實有很大落差的 前一天呢 其實大家都很焦慮 我是後來聽到我們那個宿舍的住管員 阿姨 他們就跟我講說 您能力很好的孩子 視力也沒有到全盲的 也都覺得說有一點擔心說 那明天那個出去不曉得會怎樣 可是因為全校的學生都要出發 所以呢大家是硬著頭皮就走出去 那其實基本上他們就是也很擔心 會有會不會落單啦 會不會被放鴿子啊 其實他們內心有很多的擔心跟焦慮 可是呢這一次呢 他們成功地抵達了目的地之後 他們對於未來 比如說家人沒有辦法陪他的時候 他就勇氣真的自己一個人的走出去 我可以做到 對對對 所以費勁千辛萬苦 為孩子舉辦這些戶外的教育 其實就是希望我們每一個孩子 經過自己的努力 儘管一再的跌倒 但是還是要爬起來 儘管我們看得不是很清楚視力有障礙 但是呢我們可以跟周圍的人 周圍的環境 共同共學共好共同的生存在這個部分 我相信建立起孩子們的自信心之後呢 不管是我們說在生活上 在學科的學習上 在他整個未來的生活上 都是有很大的幫助的 所以儘管校長舉行戶外教育的活動 真的是辛苦你了 還要帶著孩子們到海外做一個交流活動 但是我覺得他真的是非常的值得的 我們今天也非常感謝校長在節目中 跟聽眾朋友來分享啟明學校的故事 也感謝所有聽眾朋友的收聽 謝謝校長 謝謝聽眾朋友 謝謝 謝謝您 好 也歡迎聽眾朋友在每個禮拜一的晚上 繼續收聽我們的國際教育心動線 祝您晚安 拜拜