本影片完整講稿國際的教育趨勢 全球的教育脈動 深入報導深入分析 歡迎收聽由國家教育研究院與國立教育廣播電台 共同製作的國際教育心動線 聽眾朋友大家晚安 我是謝若男 歡迎您在周一的晚上按時收聽我們的國際教育心動線 我們常常在節目當中 介紹許許多多具有特色的學校給聽眾朋友 今天我們邀到的就是宜蘭縣的岳明國小黃建榮校長 要來介紹這所學校 如果常常看到電視新聞報導國小特色的時候 一定對這所學校有些初步的認識和了解 因為在不久之前 那他們組隊帆船隊伍呢 帶著畢業同學自己航向太平洋 到石垣島做了一趟畢業之旅 除了海洋教室他們非常重視的之外 山野教育、食農教育也是岳明國小特別著重的主題教學 岳明國小也是實驗教育三法通過之後 我們全國第一所由公立學校轉型為公辦民營的學校 這樣的一個特色學校培養孩子們的人格特質 或者是他們的能力 著眼點到底在哪裡是如何進行的 這是我們今天的主要訪談 在還沒有進行今天的主訪談之前 我們邀請聽眾朋友先一起來聽聽 我們特別為您準備的國際教育脈動 這個單元我們是為聽眾朋友來報導 國際教育的訊息 而是由教育部國際及兩岸教育司 還有教育部各個駐境外的機構 來協助我們蒐集整理提供相關的訊息 那麼由正在大學就讀的范登偉同學 來為聽眾朋友編輯播報 國際教育脈動 大家好我是謝若男 大家晚安我是范登偉 在我們今天國際教育脈動這個單元裡面呢 要分享給聽眾朋友最新的世界教育的相關新聞 其中包括有瑞典教師荒的問題 還有在美國人文相關科系畢業的學生們 他們未來就業的真相又是如何 以及我們要看看 英國在脫離歐盟之後 對高等教育的影響範圍到底有多廣呢 好我們首先來看到的是目前在瑞典的國中小 出現了所謂的教師荒這個情形 這個恐怕會影響到學生的受教權 到底是怎麼一回事 今年一月底 澳洲國家電視台的調查一些新聞節目 就找到在哥德堡市中心的衛特雷學校 他們校務運作的實際狀況 卻意外發現到課表上雖然滿載的學生應該按表操課的課程內容 可是並沒有正常授課喔 那個學校校長堅稱說有安排代課老師來補課 但是校園裡頭的師生就透漏說 學生到教室點名過後就獲準自習下課 或者是放學回家 也沒有任何原因喔 也因此學生在實際的上課時數遠不及法定的時數 最後因為衛特雷學校 他們學生在評量科目表現上 遠不及其他學校的學生 整件事情才爆發出來 而其實在新聞媒體的踢爆過後 才發現到現在瑞典有許多國中小學生 都沒有辦法符合獲得受教權所需的上課時數 現在已經出現教師荒這個嚴重的問題 跟我們很不一樣 我們是教師太多 流浪教師比較多 所以目前瑞典的學校有很多的老師缺額 到底瑞典政府要如何來改善這個現況 根據瑞典學校署最新的統計 五年後中小學跟學前教育竟然有高達7.7萬名的老師缺額需求 所以以後如果想要應徵老師 可以到瑞典那邊去 因為老師的數量會影響到整個課程是不是會繼續開設的問題 嚴重的話很可能會因為課程沒有辦法開設 就影響了學生的受教權 也因此現在瑞典政府砸下將近207億台幣的預算 來改善整個就學的條件 並且要求校方不得刪減教職員的名額 而且此外 也得要說小學生家庭背景對學習效果的影響 否則就必須要把這個經費繳回給政府 那就很可能會影響辦學 目前現在瑞典全國教師協會希望說 能夠免除老師的就學貸款 來吸引具有教師資格可是沒有任教 或者是他已經考過教師專業 修補過教育學分的老師 來投身那個教育工作 解決瑞典的教師荒 還有很多方法希望這些具有教師資格的老師們 回到教育行業當中 好另外我們來看看 目前在美國 美國人文科系畢業的學生 他們就業的前景的真相到底又是如何呢 現在全世界的趨勢都是以STEM學科主流的教育環境 不少人對於人文科系畢業生的就業出路 其實是不被看好的 那其實在台灣似乎有這樣的成見 唸理工科啊或者是醫學科常常被視為是吸金的行業 一出社會就比較多的薪資 不過最近一項研究發現 其實現實跟刻板印象相差蠻遠的 這份報告內容就明確指出說 人文科系的畢業生同樣也很容易找的工作 也可以擔任高階的職務 領取薪水也足夠來維持他們的基本生活 以目前最新的美國社會新鮮人平均年薪來看 中位數是52000美元 那麼僅僅以8000美元差距小幅落後 所有畢業生平均年薪的中位數60000美元 所以說遠不及工程學位畢業生的82000美元喔 但是研究中心就認為說 隨著時間繼續增加 這一個薪資酬勞的差距會越來越小 也許跟我們的想像好像不太一樣 至於在未來趨勢的發展上 人文科系的學生應該如何來選擇自己未來的職業呢 人文科系的畢業生比起其他領域不同的地方就在於 工作跟所學的關聯性是不是很大呢 目前有超過三分之一以上的人文科系的畢業生 他所學的主科跟工作是並不相關 比其他領域都要來的高 在未來人文科學基金會就指出說 應該要更精準的掌握跟應用人文學科的技能 比方說像是溝通談判技巧 或者是思辯能力 都對自己的工作有一定程度的幫助 再來就是找出未來熱門的工作領域當中 哪一些是在人文學科裡頭可以先去培養的技能 先取得了先機之後 畢業之後就可以比其他的競爭者有更大的優勢 總而言之 就是希望人文學院的學生能夠在在學期間 事先準備未來趨勢的相關的能力 接下來我們看到的是英國 英國通過了脫歐決定之後呢 對於高等教育留才跟經費申請的實際情況 影響的層面到底是如何呢 英國在2016年通過脫歐公投 預計在2019年就會脫離歐盟 目前英國政府正在積極跟歐盟代表來談判脫歐事宜 儘管說具體的方案還沒有出爐喔 不過公投的結果已經對學術界造成蠻大的影響 包括說有歐盟學者擔心脫歐之後 會影響他們居住跟工作的保障 還有日後是不是能夠繼續申請歐盟的研究經費來做研究 目前在英國已經有2000多名的學者已經出走囉 那麼另外移民法規也會變得比較嚴格 讓大學很難來聘用國際人才 進而影響到大學他們在國際方面的排名跟聲望 這是脫歐的影響 對 現在各個高等學校的應對措施包含有哪些呢 現在在北愛爾蘭地區學校老師的流動率最嚴重 有四分之一的教職員都來自於歐盟各國 那麼因此部分的大學已經對脫歐可能造成衝擊來做出應變 比方說像是倫敦帝國學院就跟法國國家科學研究中心 共同建立一個數學實驗中心 確保說歐盟的經費會持續的來資助他們進行研究 留住國際人才鑽研學術 那麼這個是法國政府第一次在境外 跟英國合資建立研究中心 不論國籍 讓在在研究中心工作的學者都能夠 想有運用歐盟資源的合作機會 希望說即便在英國脫歐之後 能夠盡可能地提供英國學術單位 還有其他歐盟國家合作的可能方案 這是我們今天在國際教育脈動裡面 提供包含英國美國還有瑞典所面臨的教育的現況 非常感謝聽眾朋友的收聽 請聽教育瞭望 國際教育心動線 今天我們邀請聽眾朋友進行一場戶外教育 我們認識一下來自於宜蘭的岳明國小 今天非常容易榮幸 為聽眾朋友邀請到宜蘭縣岳明國小的黃建榮校長 校長您好 主持人你好 各位聽眾朋友大家好 是 我不知道聽眾朋友聽到岳明國小 是不是就想到了我們從新聞報導上常常看到了岳明國小的新聞 比方說最近囉 五月份才剛剛有個帆船隊喔 遠征日本石垣島對不對 哇 這是小朋友跟家長跟著學校一起進行他們人生當中 非常重要的一個旅程 那除此之外呢 岳明國小還曾經小朋友在沙灘上淨灘的時候撿到一台防水相機 然後經過了30個小時的追查結果 發現也找到他的主人 是在日本的一個女孩女大學生 所以這是轟動國際的一個新聞 這是我們對岳明國小的初始的印象 所以我們今天就從這樣的一個跟海洋結緣的教育開始來談起 我們先談談校長怎麼樣規劃這樣的一個活動 那這樣的一個活動海洋教育對學校來說 他代表的意義是什麼 我們先來談談帆船好不好 岳明國小推動帆船這個運動其實是從民國97年開始 那我剛到岳明國小的第一年 那時候在我還沒到岳明國小之前 就看到這樣的運動在我們宜蘭的冬山河有在進行 那因為那時候也剛好國家正在推動海洋教育這一塊 那我一直在思索 身為一個海島型國家我們一直在談要培養海洋之子 那到底要怎麼樣來培養 因為從我個人到我所看到的 我們台灣大部分的人民對於海洋其實是陌生害怕 甚至是恐懼的 我們的長輩都告訴我們海邊不要去玩 因為是很危險的 那所以後來就因為看到這個運動 我覺得這或許是一個很好的一個媒介 讓我們的孩子真的有機會能夠走向海洋 親近海洋來認識海洋 所以我就從97年開始到岳明 我是96年到岳明國小 然後就嘗試來推動這樣的一個帆船運動 那一開始的時候其實家長也不是很放心很支持 因為大家都覺得這個水運動太危險 所以我就辦了很多場的這個親子的體驗活動然後在冬山河 那因為他是一個封閉的水域 所以相對的他就比較安全 那也讓家長看到說 其實我們在從事這個運動的時候 我們對於整個風險的管控啊安全的措施啦 包括選手他都要穿救生衣啦 然後真的掉到水裡面去的時候 其實船是不會沉的人也不會沉 然後我們重點是要教孩子怎麼樣可以自救 怎麼樣可以把船翻過來 翻覆的船再把它翻正嘛 對對對 所以我們那時候有一句口號就是 學帆船要先學會翻船 就是他要 翻過去再翻過來 然後他要不怕翻船不怕掉到水裡面去 他就可以慢慢的學會這樣的一個運動 所以從97年開始我們就買了第一批8艘的帆船 這個費用應該不低吧 不低大概80萬 要籌措這個專案的經費對不對 對對對 都是由政府來補助的 那時候是一個擴大內需的計劃 那我們就藉由這樣的計劃來開始推動海洋教育這樣子 97年開始我們從社團親子 98年我們就把它變成正式課程 然後因為我覺得這樣的一個運動 應該不是只是在給少數的孩子去體驗 把它變成我們的正式的體育課 所以那時候從三年級開始每一個小朋友一學期都要上15節課 所以一直到他六年級畢業他至少要上120節課 那每一個孩子在畢業之前都要學會把船組好 然後開出去開回來 在冬山河裡面來操作 所以我們看到的雖然是一個駕駛帆船要學帆船跟翻船這件事情 可是他是一連串的課程的設計 而且在岳明是從小學三年級就開始納為正式的課程 所以這之前和之後其實還有很多相關的準備工作要做 而且他只是你們的特色課程之一 上山還有下海 還有平原的食農教育等等 所以包山包海在平原 所以是全面性囉 我們先講這樣一個海洋教育 在這個之前其實還有延伸的 或者是說他預備的一個動作 所以同學們的體能也是必須要好好來練習的 對 我們這一次因為是我們校內 就是我們學校第一次 帶著孩子做這種長遠的長途的這樣的航行 也是台灣第一次帶著小孩 首創嗎 那所以我們知道這整個航行的過程至少是23個小時 在海面上 23個小時 對 在海面上 所以他的體力耐力那是非常重要的 然後對於整個帆船的了解是非常重要的 所以我們在一開始的篩選的時候 我們就有一個測試就是 小朋友在冬山河他必須要從早上下水到黃昏上來 將近八個小時都不離開船不靠岸 然後去考驗他的體力耐力 然後從裡面去篩選 能夠具備有這樣的一個堅忍的性格的跟體力耐力的小朋友 才有辦法去完成我們這個長航的任務 那除此之外 我們也帶著他們從我們蘇澳外海 從豆腐岬然後航行到外海的一座小島 我們叫三仙嶼 那來回大概有三海哩 那也是大概要開3,4個小時 讓他們去體驗那個真正大海的那個海浪 所以經過很多的這個準備 也讓他們到真正的大型的重型帆船 包括我們要這次開過去的旺角號上面去實習 去學習怎麼樣的船上的生活 那這麼大的帆船跟他們開的小帆船之間的差別是什麼 然後怎麼去操控這一艘大帆船 在航行的時候我們會有一個夜航 但是夜間航行很危險 因為怕前面有船 如果撞到了就會發生危險 所以在整個長航的這個部分 我們也讓孩子了解說他會碰到什麼樣情形 那做一個水手跟船員你們需要做哪些的工作 來協助船長讓我們整艘船可以很平安的航行到石垣島 我們光聽到這樣一個對我來說真是艱鉅的任務 所以要克服體力上跟心理上種種各種的一個可能的發生 他的意義究竟在哪裡 尤其我們講說對一個國小的同學來說 我們學習這樣的一個運動也好或者是體能也好 而且他我們在這一次還到石垣島也做了一些國際的交流 對不對 跟日本跟香港的小朋友同時來進行 所以校長是不是先跟我們說明一下 這件事情它代表的在教育上的意義是什麼呢 OK 好 那我先講在國際教育上面 因為我們今年已經是第三年 跟石垣島的這個學校跟帆船俱樂部來做交流 那石垣島這邊有一個石垣青少年帆船俱樂部 他們去年來跟我們交流的時候 其實就把由這個八重山號也是一個很大的帆船 那他們教練就是前田博 他去年來的時候他就帶著一個四年級的小女生跟他的爸爸 小學四年級 對 然後三個人就從石垣島開到蘇澳港 那時候我們就很震驚啊 就是覺得哇年紀這麼小 然後船長就有這個膽識跟膽量喔 然後坐著帆船過來 所以我們就在想我們已經發展帆船快十年了 那是不是我們應該也要有這樣子的一個勇氣跟膽識 甚至是技能 來帶著我們孩子一樣就是航向藍海航向太平洋 因為後來我們就開始有這樣一個夢想 因為其實我們在推動帆船的過程當中 我們覺得他不是只有一個駕駛帆船的技術而已 其實在這個運動裡面 我們看到孩子有很多人格上面的成長跟學習 包括我自己就整理出來在這10年當中 我看到孩子從這個運動裡面 他學習到的人格發展有 他在組船的時候要學習怎麼樣來合作 因為那個船的重量大概有35公斤 所以一個小朋友是搬不動 他需要靠大概四五個五六個小朋友一起來幫忙 才有辦法搬得動 搬到岸邊這樣子 那再來就是啟航的時候 啟航的時候其實是孩子要去判斷 然後他要怎麼樣去找到最有利的位置然後去啟航 而且那個是沒有像我們一般是有一個跑道 或者是一個啟航線 很清楚的哦 它沒有他要自己靠他的眼睛 然後從進而挺到這個標之間有一條無形的線 這個無形的線呢 每一個點的位置都有他的優缺點 那他怎麼樣去找到一個最好的位置來啟航 這個膽識是很重要 是 膽識 另外就是翻船的時候的冷靜 因為很多時候一不小心它就會翻船 那翻船以後你要很冷靜的來處理 那再來就是你把船翻回來以後 可能那時候你已經沒有體力了 但是你還要不要繼續比賽 你那時候的勇氣因為你會害怕 你願不願意繼續克服那個害怕繼續比賽 那個勇氣是很重要的 另外就是航行的時候 帆船運動很特別的地方就是他沒有固定的跑道 它只有在海上佈標 所以每個人的選擇會有無限多種會有不一樣 所以你自己要去判斷 什麼樣的航線對你是最有利的 航行時的思考 危機時的應變 訓練時的堅忍 競爭因為在這個比賽過程當中 要競爭怎麼樣去抗壓 然後這個輸贏之間的釋懷 因為在這個帆船裡面 他的比賽其實是比好幾個航次 當然每一次狀況都會不一樣 這個輸贏的釋懷還有兩船之間的避讓啊 還有長航的時候的耐力跟比賽中的一個專注 因為這個比賽他一下去到上來 一天當中比3個航次他可能就要花5個小時都在海上 所以比賽的時候他要非常專注 然後帆船很重視的是誠實 在茫茫大海當中 雖然有這個裁判船在旁邊看 但最重要其實裁判船沒有辦法看到每一艘船 所以他非常講究的就是那個誠實 當你自己犯規的時候你要自罰 你如果沒有自罰你可能就會判喪失資格 所以那個誠實很重要 逆風時的迂迴很多人對帆船運動一直會覺得說 風從正面來那船怎麼可以開到那個風來的方向 逆風而行 對 逆風而行 那反而是逆風而行的時候他是速度是會很快的 然後他會很專注的 而且反而不容易翻船 反而是在順風的時候會翻船 一個順風轉不小心就翻船 所以順風的時候他反而要很戒慎要很謹慎 然後無風常常會碰到沒有風 帆船沒有風的時候就很辛苦 那時候就要等待要等風 去年我們在宜蘭辦全國運動會 辦了四天 第一天第二天風很大 第三第四天完全沒有風 完全沒辦法比賽 那就停在那嗎 就那邊等風 所以等待 航行中的覺察 還有定航向的選擇 那個抉擇智慧 困境時候的樂觀 還有航海王的智慧 這個運動裡面他會讓我們這麼著迷 會讓孩子這麼著迷 他就是充滿了挑戰 然後充滿了這個可以培養孩子冒險犯難的精神 積極樂觀的態度堅忍的性格 也讓我們就是在推動這個帆船上面 能夠獲得孩子跟家長喜歡這樣的運動投入這樣的運動 我想這是很大的原因 的確是 不管是逆風順風甚至無風的時刻 我們都要要能夠覺察自己 甚至要有耐心等待 這種思考力堅忍力誠實跟應變的能力等等 居然都在這樣的一個運動當中 這樣的一個行程當中我們全部都體驗到 也培養了孩子非常強而有力的生命力 我相信藉由任何一項的這樣的一個特色的課程 我們都能夠幫助孩子自我探索 認清自己長出更多更多的能力 所以呢待會在下節節目當中 我們繼續請校長來跟聽眾朋友分享 我們這一次那個台灣首航岳明國小駕馭了帆船 來橫渡黑潮航向太平洋 其實他們不只只是有海上的運動 他們有好多好多具有特色的課程 是非常值得聽眾朋友一一來認識了解的 我們休息一會兒 Open your mind 就愛教育電台 國際教育的焦點話題 專業多元的國際視角 請聽教育瞭望 國際教育心動線 今天節目當中我們特地為聽眾朋友 邀請到的是宜蘭縣岳明國小的黃建榮校長 我們一起來認識這一所非常特殊 由許許多多特色課程讓聽眾朋友 我自己是非常的羨慕 我不知道聽眾朋友如果身為家長是不是覺得 如果我的孩子的學校也有這麼多的特色課程有多好 尤其我們剛剛聽到校長介紹這樣的一個特色課程 讓同學們他培養他的人格特質是非常重要的 那除了這個帆船之外我相信還有許多 因為我聽說同學們都要從學校開始騎腳踏車 然後要騎將近30分鐘的車程才到達這個還要組裝船 所以他是應該是一系列的 所以在陸地上同學們也是很厲害的哦 比方說你們學校就有除了帆船還有趴浪還有浮潛 還有腳踏車好多好多的課程設計 我們今天是不是一一的跟聽眾朋友說明一下呢 好 那因為在推動海洋教育上面 我們覺得光是只有帆船還是不太夠 所以我們就發現孩子在開帆船的時候 其實有很多孩子他對於水性對於水是害怕的 所以我們從一年級開始 我下學期我們就開始上游泳課 讓孩子玩水親水 然後三年級有帆船 四年級開始就有趴浪課 因為我們學校在海邊也是沙灘 趴浪是什麼意思 趴浪就是有一個浮板然後孩子就是趴在這個浮板上 然後他要觀察那個浪來的那個時間點 然後順著這個浪往前划 他是衝浪的簡易版嗎 對對對對 趴板他是趴著 因為不是我們站著衝浪這樣 不是站著 那為什麼會去推動這個趴浪 最主要就是因為我們發現不是每一個孩子 最後都有能力到海上去航行 但是趴浪它是一個很簡易的很容易上手 他可以靠著一張浪板趴浪板 就可以去駕馭海浪去體驗海洋的脈動 所以我們就想說那四年級開始我們讓每一個孩子 一樣就是在體育課裡面 再來就是五年級我們就會有浮潛課程 因為在學校附近的一個南方澳豆腐岬 那個地方有非常漂亮的 把人工魚礁跟自然的沿岸的這個珊瑚礁 豆腐岬也是我們全世界第一次發現珊瑚產卵的地方 所以他有非常特殊的這種歷史的意義 還有他有非常棒的這個生態 其實我們都只看到陸地甚至海洋表面 但是我們看不到海底的那個美麗的世界 所以我們就結合了浮潛課程 六年級我們就有再增加一個獨木舟 是 還有一個獨木舟 對 獨木舟的課程 最主要也是希望我們現在最近就是從花東海岸啦 到我們蘇澳這邊很流行這個獨木舟 因為這個沿岸不管是蘇花斷崖太平洋這邊 其實是真的非常漂亮 有能力到海上去開帆船的學生呢 大概一半裡面可能只有三分之一 那大概有3分之2的小朋友他還是無法到海上去航行 但是藉著獨木舟他也是比較容易操作的 因為他就是靠著划而已 像我們今年的六年級 我們就打算有一個海洋畢業挑戰活動 那就是要從豆腐岬然後有他們會駕著獨木舟 那其中有兩艘是他們花了一整年的時間 去造出來的獨木舟 自己造的嗎 木造的獨木舟 還沒有下水 所以今年我們再安排在6月5號6號 然後會有9艘的獨木舟再加上3艘德帆船 從豆腐岬然後航行到東澳灣 那中間會在烏岩角那邊有一個很漂亮的海蝕洞 然後會來在海邊來過夜搭帳篷 然後隔天再繼續航行到東澳灣 沿途當中我們也會去做海洋垃圾的調查 因為我們希望說除了航向海洋還要守護海洋 就是因為我們長期在淨灘看到海洋垃圾問題越來越嚴重 我們希望說能夠去思考我們可以為海洋做一些什麼樣的事情 所以說到淨灘我們就要把這個故事也跟大家分享一下 就是也是同學們學校長期就是帶著師生們一起做淨灘活動 所以淨灘的時候我們就撿到了一個神奇相機 聽說好像飄流了很久吧 900多天 2年多的時間 2年半 對 所以剛開始撿到那大家都很好奇這到底是什麼 居然裡面還有電哦 對 沒錯 這一部相機我們後來把它稱為神奇相機 真得是非常神奇 3月27號我們全校去淨灘 因為我們每學期都會去淨灘 淨灘的時候五年級的學生何兆恩他就撿到一台 撿到的時候我剛好也在旁邊 這一台看起來是其貌不揚 就是他看起來就是一個塑膠殼 然後外面包滿了的藤壺 因為它是防水的 它們也是浮潛用的嘛 對對對對 所以已經外面變很多藤壺包起來 對對對 就是這個防水殼的外面 已經長滿了藤壺 所以你們應該一開始沒有發現它是相機吧 對對對 我們都不覺得它是相機 就覺得它是一個外面長滿藤壺的塑膠殼這樣 但是也因為孩子的好奇心 他們就在地上敲敲敲然後突然那個殼就打開來 打開來以後才發現原來裡面有一台相機 而且看起來還非常的新 然後大家就很好奇的回到教室以後 小朋友就很好奇的去按按按 按一按結果竟然還有電 然後出現在那個螢幕上面 然後就看到裡面還有照片 就從照片裡面去透過fb 在我們那個導師老師的這個fb上他去散佈這樣的消息 那沒想到三十幾個小時之內就找到失主 而且這中間還我覺得也跟孩子進行了一個機會教育 就是說我們撿到別人的東西 而且又是相機 裡面可能有些隱私的照片 所以老師也跟孩子做一個討論對不對 所以找出了適合的幾張 對 大概7張左右 就是可能可以看出那個人的樣子 還有就是他們可能包括裡面有一張照片是在石垣島 所以就推測說可能是日本人 然後他在石垣島去玩潛水的時候掉的這樣子 結果後來是30個小時就找到是日本的一位女大學生 對不對 對對對 而且聽說他是為了救朋友才不小心把這相機遺落 是是是 後來我們就有透過視訊 跟班上小朋友對不對 對對對 跟他一起視訊 那時候他還沒有來 還沒有來台灣 透過視訊才知道說 原來他的爸爸媽媽也是在從事相館的工作 所以很喜歡攝影 那他是一個非常愛好海洋運動活動的女孩子 他就說明說其實她掉的那台相機是她爸爸送給她的 所以她那時候因為為了救人 所以一時情急之下忘了去顧她的相機 她事後去找都找不到 她也很驚訝說沒想到兩年半之後 竟然在蘇澳的外海被小朋友撿到 這真的是一個好感動人的故事 所以有這樣的一個情誼 我們在一個守護淨灘的一個活動當中 守護又從海洋漂過來 其實不知道它是從什麼洋流 是不是已經繞了大半個是太平洋嗎 是繞到哪裡去 真的繞了這麼久 然後回到了我們沙灘上 所以孩子從這樣一個活動當中機會教育當中 我們也體會了要保護我們的海洋 所以真的是最好的一個環保案例好了 所以很感動人的一個故事 可是他其實就是岳明國小平日就在做的一些事情 所以你們守護這個沙灘 這個淨灘活動已經持續蠻久了 應該有十年了 我們最近也在因為我們已經改四學期制了 那我們在想說 以後我們是每一季就要淨灘一次 雖然我們很清楚海邊的垃圾永遠撿不完 清不完欸 對 但是我們就是要讓孩子去了解說 為什麼會永遠清不完 有沒有可能我們應該要怎麼做 比如說應該是從源頭我們去減量去減塑 然後每一個人都從自己做起 盡量就是不要去製造垃圾 那像我們今年就實施了一個禮拜全部學校都不收垃圾 不收垃圾 就是任何的嗎 對 任何的垃圾 廚餘啦或者是塑膠 小朋友我們班級裡面我們都不倒垃圾不收垃圾 哇 那這樣怎麼做呢 小朋友的感受是什麼 那就很神奇了 然後有一班他們統計就是這個運動他們大概減少了 就是說原來可能一個禮拜有7.5公斤的垃圾 那麼經過這個他們自己的檢討跟反省以後行動以後 他們這個禮拜是產生了0.3公斤的垃圾 然後我們的小朋友現在去我們學校附近買早餐 他們都會自己自備餐具 那也不用吸管 那不要用一次性的這種餐具然後製造 甚至於有孩子連衛生紙都捨不得用 擤鼻涕都到洗手台去擤 直接處理掉 吃飽飯都捨不得再用衛生紙擦嘴 直接用水洗一洗 其實孩子他們在這個行動的部分 他們感受到說其實海洋的生物也好 或者是海洋環境也好 其實現在面臨了很大的一個危機 所以我們也從很多的新聞事件看到 我們的小虎鯨的肚子裡面都是垃圾袋 就是啊 你看我們每天早上吃的早餐 如果用一根吸管你看多少人 這吸管就會傷害一條生命欸 是是是 沒有錯 好可怕 就是孩子看到海龜的鼻子裡面插著吸管 所以他們都很有感受 他們也願意用自己的行動來改變 這真的是太好了一個大自然給予我們的教育 可是除此之外 我們愛護這個大自然 我們愛護我們的海洋之外 還有陸地上的活動 好像小朋友也親自送種稻嗎 是是 是 自己收成然後把這樣的一個收入去完成他們的夢想 這又是什麼樣的一個活動 它是課程嗎 它也是課程 因為我們孩子是畢業以後離我們的國中 他們要就讀的國中大概還有3公里左右 那我們就想說如果畢業的時候 他們有一台腳踏車做為上學的一個工具交通工具 那有多好 那這樣的夢想到底能不能夠實現 能不能夠圓夢呢 當我們以個人有了夢想之後 我們怎麼樣來讓自己一步一步往這個夢想前進呢 休息一會兒待會再來告訴聽眾朋友囉 教育觀測站 國際教育心動線 今天我們真正的進行了一場跟大自然的對話 隨著宜蘭縣岳明國小的黃建榮校長 一起來認識一下我們到底怎麼樣來進行我們的海洋教育 校長剛剛也提到了 我們要圓一個夢其實有很多的方法 可是對國小的小朋友來說 他們可不可以靠自己的雙手自己的能力呢 然後圓自己的夢想 所以你們有一個特色的課程 就是讓孩子學習種稻親手插秧嗎 是 對 那種稻這部分其實是我們一系列的 從一年級到六年級的食農教育課程裡面的一環 他是在六年級的時候來操作 之所以會選擇六年級 也是希望小朋友透過這個種稻的過程 他能夠去體會到跟土地之間的關係 那雖然我們都是在鄉下長大 雖然我們的家裡附近都有稻田 但是包括我自己在內 可能我們如果沒有家裡沒有務農的話 就沒有這個經驗 甚至務農可能爸爸媽媽阿公阿媽也捨不得你去種 所以他就會永遠沒有這個機會去接觸土地 然後知道說怎麼樣去用一個友善的方式來善待 滋養我們的這個土地 然後怎樣去吃到對我們可以安心的健康的一個糧食 所以我們就結合這樣的一個食農教育課程 那讓孩子來自己來種稻 那一方面體驗這個種稻的辛苦 了解這個稻子的生長 跟我們整個宜蘭的這個環境啦水啦土壤啦這些關係 然後最後種好了這個稻呢 我們也是因為他是友善耕種他是無毒的 那是孩子自己親手種的 所以我們就把它取了一個名字叫學田米 學田米 那學甜這個名字我們當初有兩個意涵 一個是很表面的意涵 就是學習種稻所生產出來的米 那另外一個意涵就是古代的書院 就是古代的學校我們叫書院 書院的旁邊他其實都有稻田 那個書院的整個的經營其實都靠稻田的收穫 來支持這個書院的一個運作 所以我們也希望說透過這樣的一個概念 來推動這個友善的耕種 推動我們的教育 我們前3年都自己賣 那後來到第四年開始就有扶輪社 我們宜蘭南區扶輪社 結合了台北的這個板橋西區扶輪社 還有圓通中和的圓通扶輪社 結合好幾個社一起來跟我們契作 稻子都還沒有生產他們就開始契作 然後他們一方面就是為了來鼓勵我們的孩子 做這樣的學校來推動這樣的一個課程 一方面他們這個收購的這個稻米 他們再去做更多的社會公益 包括就是這個我們一些養老院啊那一些慈善機構 或者是他們再透過社友的義賣 他們再有更多的經費來 包括有一年是到菲律賓去蓋房子 給這個菲律賓的海上的這個可能沒有房子的人 所以他是一個善的滾動跟循環 那我們孩子就利用這筆錢他 們去做畢業的這個挑戰單車的挑戰 那像今年我們剛完成 孩子就去騎了5天在花東騎了267公里 他算畢業旅行的一環嗎 只是他們是用腳踏車 然後去實際的去了解我們整個台灣的土地 當然這過程當中他們也要經過很多的訓練 包括我們從五年級開始 我們到蘇澳鎮立游泳池上游泳課 我們就是騎腳踏車去上課 就是開始訓練他們的體能 會去揚帆啊出海也是要騎腳踏車 對對對 體能很重要 之前都有這樣一個訓練 不是說我們畢業那天來舉辦一個騎單車的 還有就是我們老師會讓小朋友騎單車去認識我們宜蘭的鄉土 我們的鄉土的教育戶外的教育 孩子常用的工具就是腳踏車 因為我們有一個名字叫做鄉野騎俠 就是透過腳踏車其實它的速度不會太慢也不會太快 所以就想停就可以停 而且它視野非常好 那又可以鍛鍊體能又節能減碳 其實它是一個非常好的工具 我們就利用這樣的一個工具讓孩子去走讀我們的宜蘭的鄉野 不管是帆船之旅或者是騎著腳踏車走讀這個鄉野的田園 在地的這個鄉土民情我們都要認識了解 所以聽起來他應該我們常常講說要跨領域 他簡直就是一個非常棒的一個融合教育 他是主題式 但是他會被排擠到正式上課的時間 如果要打破這個藩籬的話 是不是岳明國小他的課程的設計或學制方面 都是跟其他學校非常不一樣的 是 所以我們從105學年度開始公辦民營 那我們其實會公辦民營 最主要還是因為我們覺得說 這樣的一個學習的方式這樣的課程 其實對我們孩子來講其實是非常棒的 那經過第一年的公辦民營的這個試辦以後 我們老師也發現說我一方面要兼顧這個課本的進度 一方面又要走我們的主題特色課程 變成是沒有辦法兼顧 會非常的辛苦 所以大家就後來討論以後 就決定就從去年106學年度上學期開始 我們就不再使用課本 只有買數學課本跟英文課本 其他的課本我們就全部是用主題式 那老師是不是要自編課程或者是要自己來編嘛 沒錯 所以我們就有四個主題 那這四個主題其實也是我們長期以來發展特色課程之後 我們把它做一個系統性性的整理跟架構以後所發展出來的 那其中包含就是把美麗家園 那美麗家園主要是在對於整個社區 的這一個學習的部分 那再來就是生活大師 因為我們知道這個未來其實教育的最主要目的 就是讓孩子能夠適應現在的生活跟面對未來的挑戰 第二個主題就是我們的海洋教育 第三個主題就是山野教育 那我們其實那個地方岳明國小其實他就是在山邊海邊 那我們是把這個包括溼地啦還有我們附近的這個山 這邊都稱為是一個山野教育的 只要是原野的自然生態這一塊都是山野教育 那老師其實我們這樣做的目的 最主要就是希望說 讓我們孩子的學習他是跟生活跟他的環境結合 然後讓他能夠從自己的興趣需要生活去出發 然後引發他學習的動機讓他喜歡學習 從這樣的一個過程當中 最重要是培養他自學的能力 因為我們覺得當孩子他想要學習 他知道怎麼用什麼方法來學習他學得更好 那我覺得就不會他在學習上就不會有太大的問題跟困難 這樣用主題式的一個教學方式或者是課程 除了英文跟數學是要買課本 其他都是自編的 這樣的方式改變之後 我們來聽聽家長的反應是如何 我們第一線執行的老師的反應又是如何 還有最重要我們教育的主題 我們的孩子們他們的感受又是如何呢 第一個其實需要最大的一個克服這個障礙 其實是我們老師自己 因為我們都習慣用教科書已經用了很多年 當我們沒有教科書的時候 我們要自己去找教材要自編教材 那一步其實是很難跨越的 但是我們老師覺得既然是實驗教育 我們應該要讓教育更不一樣 他其實是有很多的可能 只是因為我們都不敢去嘗試跟跨越 老師願意了接下來就是家長的部分 家長的部分其實我們有跟家長做一個說明 老師在做這樣的一個自編課程的時候 其實我們是會依照國家課綱 就是12年課綱裡面 他們孩子在每個階段 他應該學會的基本的素養能力是哪些 我們會去做一個連結 然後老師也不是天馬行空的亂編 他是能他是用在地的素材來教國家課綱裡面的一些 希望培養孩子的這些素養 所以包括我們的評量也好 我們其實都會去緊扣著孩子的基本學力他該有的表現 只是我們用更活潑的方式 更吸引他的內容來讓他學習 是 對 所以一方面其實因為過去岳明國小也不是一天就是這樣子做 他其實是已經累積了10年 其實我們覺得這樣子培養出來的孩子 他在基本學力的部分 他在學習的東西的部分 其實都會表現得更好 那家長也都能夠信任我 所以這個部分家長的部分也都沒有問題 那孩子當然就更喜歡 因為他們真的非常喜歡上學 因為來岳明國小是非常快樂 因為他們的學習內容是很精彩的 我們非常的感動 經過校長說明 不但有美麗的家園 每個孩子都希望培養他們成為生活的大師 我們藉由海洋教育跟山野教育和我們食農教育 我們讓每個孩子真正生活在這一塊土地上 能夠感受而且長出自己的能力 就像校長說的 希望培養我們的岳明國小的小朋友 都是海角樂園幸福岳明 都是一個選手守護我們海洋的一個小選手 那我相信這樣的一個教學的方式 我們也可以跟其他的學校做一個借鏡 不管是靠山還是靠海或是兩者都靠 或者是你在城市裡的學校 其實都可以找出自己學校的特色 主題教學的方式 讓我們每個孩子的學習動機更加的加強 我們今天真的非常感謝校長 遠從宜蘭來我們的錄音室跟聽眾朋友分享 並且介紹岳明國小 謝謝校長 謝謝主持人 謝謝各位聽眾朋友 謝謝大家 現在我們認識了這個海角的樂園 幸福的岳明國小 也體會了他們藉由各種的主題教學的方式 培養孩子的品格力健康力學習力及創造生活能力 同時我們要感謝所有聽眾朋友的收聽 歡迎您在每個禮拜一的晚上6點05分 按時收聽我們的國際教育心動線 祝您晚安 拜拜