本影片完整講稿國際的教育趨勢 全球的教育脈動 深入報導 深入分析 歡迎收聽由國家教育研究院與國立教育廣播電台 共同製作的國際教育心動線 聽眾朋友晚安 我是謝若男 大家好 我是國家教育研究院課程及教學研究中心助理研究員劉君毅 大家知道今年2018年 有一項與我們生活息息相關的器物 它已經誕生五十年了 大家要不要想一想是什麼 這個跟我們今天要談的主題是有關的 就像我們今天來說的這段話 在一個很重要的科技發明還沒有發現之前 到底老師們是用什麼樣的媒材來做為教學之用 這個答案是我們今天的邀請來賓 國教院課程及教學研究中心助理研究員劉君毅老師 即將在我們待會節目當中會公佈給聽眾朋友 這是一個很有趣的教學媒體的故事 還沒有進行我們今天的主題專訪之前 邀請聽眾朋友一起來聽聽我們的教育脈動這個單元 這個單元是幫聽眾朋友整理了國際教育的相關訊息 由教育部國際及兩岸教育司 以及教育部各個駐境外的機構 來協助我們整理相關的資料 由范登偉來為聽眾朋友編輯播報 歡迎聽眾朋友一起收聽 國際教育脈動 歡迎聽眾朋友收聽今天的教育脈動 我是謝若男 我是范登偉 學會一種語言最重要的是跟人能夠溝通 在了解對方文化背景的基礎之下呢 我們才能夠真正的來掌握語言的使用 今天在教育脈動這個單元 我們就來看看世界各國的語文教育政策 是如何去培養能夠掌握世界文化 還有掌握語言的人才 好首先來看看這是美國的麻州 最近通過了雙語教學的法案 這是什麼樣新的規定呢 15年前麻州的居民認為說學校只能用英文來授課 就是全英語沉浸式的教學 在台灣看起來好像就覺得我們說 把自己沉浸在英語的環境裡面 好像比較容易去用英文來思考 可以訓練英文的聽說 這樣子兩個能力 但是現在在麻州政府要去廢除了這一個全英語授課的標準 允許學校用移民學生他們自己的母語來做教學 所以說現在的學校是可以用中文 或者是西班牙文等等 外來的語言來做教學主要科目嗎 沒有錯有鑑於對英文有障礙的學習者 他們對英文熟悉度不是那麼好的掌握 比方說 老師如果用英文學習三角函數 你聽得懂嗎 或者是生物等等比較艱澀的名詞這個部分 以往根本沒有見過 恐怕很難聽的懂老師們在講什麼 所以以往礙於法律 老師們只能在課後用母語確認學生們都聽得懂 但是現在有了這一個雙語教學法案的誕生 不只能夠讓學生比較輕鬆 老師也可以設計一些適合的課程 幫助學生在學業上面取得成功 雖然說通過法案對於學生的學習可以說是一件好事 可是世上有沒有一些漏洞啊 或者執行上的困難啊 其實能夠掌握雙語課程的學生 在全球化的商業經濟運作模式之下 會是一個非常大的受益者 但現在問題就是說 能夠給多少的學生有這樣的雙語課程 那畢業之後 這些學生在畢業證書上頭會被蓋上雙語認證的戳章 這樣會不會被雇主說他沒有辦法全程用英文來修這些學術課程 也因此現在有很多的法案 現在這個法案還有很多的配套措施需要去加強的 讓學校能夠在符合這個州法的前提之下 提供雙語課程 幫助學生學習英文 還有另外一個語言 這是我們提到了美國的例子 接下來看看香港 香港的少數族裔的學生啊 其實他們在學習語言上 是不是像我們一樣有的時候會遇到一些困境 這個部份我們要分成兩個部份來討論 首先是家庭因素會影響語言的學習 在香港目前1.7萬的學生來自巴基斯坦跟尼泊爾 沒有辦法想像吧 跟中文八竿子打不著的地區 因為溝通上的語言不通的關係 也造成學業或者是職場上遇到重重困難 很快的很會受到別人的歧視 因為你沒有跟別人溝通 所以就有一名巴基斯坦的女生 她在5歲時候跟著他的父母來到香港定居 也因為宗教信仰的關係 父母要求說要戴頭巾穿長褲去上學 但是卻成為同儕之間取笑的對象 同儕叫她阿釵 一直到小學三年級 她才能夠用流利的廣東話跟別人來溝通 交到新朋友 這樣子家庭影響例子不下少數 許多人都希望學校加強孩子跟家長的生涯規劃教育 跟香港職訓局來合作 提供學生有更多的就業出路 不過最重要的 還是把他的這個中文怎樣子來去培訓好 你剛提到學廣東話 不知道這些少數的族裔的學生跟華裔的學生 比起來那他們是怎麼樣來學習中文的 我們真的很好奇 根據研究就發現說 其實利用抄寫的練習或者是運用拼音 在部首的學習效果會最好 因為在那個巴基斯坦 還有那個尼泊爾 他們也是用拼音的方式來學習他們的語言 所以用這樣的方式應用在學習中文上 會對他們來說比較容易的 就像我們在學習英文的時候 老師會說希望你用聽寫的方式 再搭配字根字首來了解單字 會對於這個語言會有更深入的了解 那麼少數族裔學生 他們可一開始對部首這個概念比較不了解 也因此用羅馬拼音的方式來做辨識 無論如何研究團隊就建議說 要多多介紹中文字的特性 還有詞語表達 用多樣化的方式來學習中文字 另外我們之前講到學會語言 也要了解當地的文化背景 所以教育界就希望說 能夠設計跟廣東話為主的教材 讓少數族裔學生能夠更融入香港社會 這是香港的相關的一個現象 接下來讓我們看看 這是歐洲 歐洲的中小學生學習外語的狀況 目前的趨勢又是如何呢 透過這一則報導要告訴聽眾朋友 哪一種語言在歐洲比較吃香 稱霸我們世界的語言不外乎是英語 第一名就是英語了 有97.3%的國中生都必須要學習英語 再來是法語排名第二 德語排名季軍了 最後是西班牙語 不過大家很好奇 有一些語言沒有上榜 其實根據地區的不同 就有不一樣的語言學習 像是在東歐主要以俄語作為第二外語 另外在葡萄牙他們學生只要學習本國語 葡萄語就可以了 差異這麼大的原因就是國家政策變化 根據前幾年的統計就發現說 歐盟國中生學習兩種以上外語的比例為60% 比起10年前的45% 以前是說能夠掌握兩種語言的學生越來越多了 但無論如何 他們在學習上面其實歐語系他的外語會比較容易 因為有些字詞幾乎是從自己國家演變而來的 所以說不管學習歐盟哪一個國家第二外語 都是讓自己跟上世界趨勢最基本的門檻 現在可能一種語言已經不能走遍天下 我會台語國語英語 三種語言 語言的外語學習 今天跟聽眾朋友報導到這 謝謝 請聽教育瞭望 國際教育心動線 節目繼續我們進行的是教育瞭望這個單元 今天為聽眾朋友邀請到 國教院課程及教學研究中心的劉君毅老師 在節目中跟聽眾朋友分享一下 教學媒體的故事 老師您好 主持人好 各位聽眾朋友大家好 今天很特別在我們節目片頭進行之後呢 我們的劉老師就跟聽眾朋友布了一個謎題喔 聽眾朋友不知道 經過這個一小段時間之後 有沒有猜到這個謎題 有沒猜到都沒關係 在我們今天陸續的訪談當中 君毅老師在節目當中會公布 今天我們要談的主題 這件事情跟我們的生活真的是息息相關 可是今天我們要集中焦點是在我們的教學運用上 因為教學是一個非常有意義 而且是充滿了挑戰的任務 少了今天我們談的這個主題 在過往的時候會呈現一個什麼樣貌呢 聽眾朋友覺得很有興趣 可是如果我們的年齡不夠大的時候 很難去體會 沒有今天我們談得這個主題重要的一個發明 會呈現什麼樣子 我們還是先把教學媒體跟聽眾朋分享一下 老師你為什麼會想要提到這樣的一個故事 讓聽眾朋友了解呢 因為孩子們很喜歡玩 這是天性 不需要大人來教導 只要一群小孩在一起 他們就可以很快樂 可是假如今天要他們靜心下來 好好的學習 這個老師可能就要花費一番功夫 所以有個成語說循循善誘 來指責老師 他必須要在教學上透過各種巧妙的教育技巧 來幫助學生進行有效的學習 那當然老師可以透過口語的技巧 例如說故事啊 透過教學活動的設計啊 或是有些老師會樹立教學的威嚴 一上台孩子就靜下來 他會用一種這個獎懲的措施來進行他的班級經營 促進他教學 那麼有一樣就是被廣泛的應用很多年 行之有年 相信大家都知道的就是 叫做利用教學媒體 為什麼會有教學媒體呢 因為教學媒體它有著不同於書本的一種魅力 他對引起學習動機是很有幫助的 舉個例子來說 講台上老師對同學說 現在請大家打開課本第幾頁翻到哪裡 這個時候相信台下同學的表情啊 應該是不會有太多愉悅的表情 可是假如老師他宣布說 同學我們現在先來看一段影片 你可以看眼睛都亮起來 心情馬上不一樣 這個就是媒體吸引學生的地方 所以教學媒體在我們老師的教學過程中 的確扮演了一個蠻重要 而且是劃時代的一個角色 因為在有教學媒體之前跟之後 可能教學的方法也產生改變 不過現在我們大多數人腦子裡面 想起的大概就是電腦 因為舉凡這個電腦裡面的圖片 比如說數位相機很發達 拍一個圖片 拍一個照片很簡單 比如說電腦裡面常會用來播音樂 乃至看個動畫或秀影片 都可以輕易做到 因為電腦現在功能實在太強 舉凡各種靜態動態的 有聲無聲的 印刷和非印刷的等等的素材啊 其實他都可以透過電腦來處理 或是透過電腦來取得 那做成有用的教學材料 也正因為這樣所以電腦似乎已經成為教學媒體的代名詞 所以今天當中就要跟聽眾朋友來說說 有關於教學媒體 那教學媒體是不是直接就等於我們使用電腦 或者是電腦誕生以後才產生的教學媒體 這之間的關聯性這個仔細的內容是不是再請君毅老師來跟聽眾說明 其實在電腦之前 教學媒體就存在了 我們可以說從過去到現在 甚至回溯到古時候 遠古時候 甚至孔子 他也許都有可能用教學媒體 會是甚麼呢 例如像教科書 它當然也是一種媒體啦 廣義來說 只要能夠利用到視覺的聽覺的 或是現在比較晚近的電影跟電視啦 或是現在最普及的數位媒體啊 這些他們隨著時間的推移啊 還有科技的進步 其實一一被開發帶進教室來使用 最主要是可以用來幫助老師跟同學的教學跟學習 功不可沒 從剛才君毅老師說的遠古 到現在我們使用電腦中的頻繁 還有媒體的多樣性 來幫助老師能讓教學更加的活化 所以今天我們是不是有一個適當的機會 讓聽眾朋友可以回首來時路 來認真了解這個媒體教學 他的發展的整體的形式 還有它過往 其中有些有趣啊 或者是動人的故事 讓聽眾朋友更加的認識了解 回顧我國教學媒體的發展 早在民國24年 也就是西元1935年 在大陸的時期教育部就已經開始規劃 利用電影以及擴音的教育推行辦法 那時候就想到說要來推展的視聽教育 可是後來因為發生戰亂 所以就停下來 一直到晚近比較具有正式規模的起步 要等到這個民國45年 就是西元1956年 那個時候教育部成立國立教育資料館 負責全國視聽教育的推動工作 而在同年由當時的台灣省政府教育廳 他成立的台灣省國民學校教師研習會 他也同步設立了一個叫做視聽教育室 那後來這個視聽教育室有擴編 就變擴建為一個這樣的視聽教育館 那這兩個機構是國內推行視聽教育室發展教學媒體 歷史上最具代表性的單位 他們是一個專責單位 專門的單位 那現在呢 他們已經先後併進了國家教育研究院 成為了現在的教育資源及出版中心 歷史悠久 國教院呢為了呈現還有紀念我國教學媒體的發展 保留教育史料 在三峽的總院區就特別闢設了一間教學媒體特展室 將這個以前這兩個單位重要的一些媒體發展的史料 以及文物啊 把它陳列出來 提供大家來參觀 這也是啊目前我國內唯一的一個教學媒體 作為主題的專門典藏的一個小型的博物館 在三峽的總院區 一般民眾可以申請參觀嗎 接受學校團體 以團體的方式 因為可以配合安排導覽解說 這是整個的歷史緣由 現在也在國教院 三峽總院區有一間教學媒體特展室 不過提到了教學媒體的發展 我相信還有一個很重要的時間點 它讓媒體教學可以說是大步的躍進 就是它展現的形式也特別的不同 這就接近我們一開始在片頭的時候 老師布的一個題目了 所以要來公佈答案 答案就是個人電腦 因為1968年 那一年美國的電腦很有名的惠普公司 它推出一台叫做hp9100A的桌上型計算機 已經是桌上型的 體積蠻大的 這台機器 那時候還沒有個人電腦 都是大型電腦 但是還沒有個人電腦 所以它還是叫桌上型計算機 但是它配備的幾乎是現在個人電腦的雛形 它搭配有螢幕還有它的磁帶機 就是輸入輸出的那個磁帶機 還有印表機 那所以呢 這是到目前被資訊界他們公認是第一款的個人電腦 所以他推出到現在呢 屆滿50年 不知道聽眾朋友是不像我一樣好奇 如果時光向前推移50年 也就是我們的PC電腦還沒有出現之前 那麼老師們是用什麼樣的媒材來作教學呢 答案是各種可能的方式都會出現 各種方式都會有 為什麼會這樣呢 因為就在電腦推出的1968年的隔年 就1969年 當時的美國教育學家戴爾先生 他提出了學習經驗金字塔理論 他把人類學習所得到的經驗 從親自動手做 從觀察一直到抽象思考的這樣的一個歷程 依照我們人們的特性 抽象程度分做10個階層 他就像一個金字塔一樣 從底端到頂端 他分別是什麼啦 最底端的就是有目的的直接經驗 例如什麼 像騎馬或是做一個蛋糕 再來呢設計的經驗 參與戲劇的經驗 觀摩示範的經驗 參觀旅行或參觀展覽 看電影 看電視 廣播 錄音 看照片 看換燈 看比較上位的這個視覺符號思考或是口述符號思 所以可以出現一個金字塔 從最底層到最高級 所以可能從具體到抽象 是不是這樣子 經驗金字塔的最底層的經驗 通常是最具體的 越往上他就會越抽象 所以戴爾認為呢有效的學習 必須要先從這個具體的經驗開始 所以老師教學生應該從導入具體經驗來著手 再逐步延伸到抽象的概念 所以這個理論後來深深地影響的教育界 也帶動的這個教學媒體的蓬勃發展 接下來我們就來了解 剛才講說各種方式教學媒體 究竟會有哪些呢 總括來說 教學媒體就是利用人類的視覺、聽覺、觸覺等等的 感官來輔助學習的媒材 依照這個常見的性質來區分啊 我們大概可以分做視覺媒體 聽覺媒體 電影電視媒體 以及數位媒體 好等等於幾大類 那首先視覺媒體 視覺媒體他依照使用的方式可以再分為 非放映性跟放映性兩類 為什麼這樣分 所謂非放映性媒體 大家可以想一想 他就是用的時候不需要放映 不需要透過任何設備的輔助 就可以直接看見 比較像圖片啊 圖表之類的 或是一般的圖書雜誌啊 最常看到的照片啊 教室裡面會有的掛圖啦 海報啊 甚至是漫畫 會不會有標本 那也要不要忘記喔 像剛剛主持人說的標本 模型 甚至直接拿一個實體 拿一個蘋果 這都算喔 再來 另一個就是放映性媒體 用起來就沒有那麼簡單 他就必須要透過器材的輔助 那通常這些媒體比較常見的就是投影片 現在有時候還看的到 他就成為透明片 需要用投影機才能操作 打開電源 對準焦距 就可以投射出來 其次也是比較常見的 就是幻燈片 幻燈片有意思喔 他還分成兩種 大家不是覺得幻燈片不是就幻燈片嗎 原來有兩種喔 它分別叫做幻燈捲片 還有幻燈單片 因為它需要透過幻燈機出來 那剛剛主持人也覺得很疑惑 有捲的嗎 當然啦 這只是在一個過度時期很快就消失 因為它在製作跟使用上面都不是很方便 所以真的要看的話 要到我們國教院三峽院區去一睹它的光彩 到底是長甚麼樣子 很有意思 目前還有珍藏 而且還珍藏了幻燈捲片的放映機 可以放給他看 真的可以放得出來 貨真價實 幻燈捲片 在民國50年代的教學媒材 這我們講到視覺的部份 不過剛剛講有包含聽覺啦電影電視啦 還有數位媒體等等 大家是不是很想趕快知道 到底它的發展歷程是甚麼呢 我們休息一會兒 音樂之後我們再回到 請君毅老師再跟我們分享 國際教育的焦點話題 專業多元的國際視角 請聽教育瞭望 國際教育心動線 節目繼續進行的是教育瞭望這個單元 今天節目當中為聽眾朋友邀請的是 國教院課程及教學研究中心的助理研究員劉君毅老師 再節目當中帶著聽眾朋友一起來回味教學媒體的故事 在我們那個還沒有電腦的時代 到底老師們是如何教學的 當然教學的類型可以分為是視覺媒體 聽覺的媒體 還有電影電視 及數位的媒體等等 前段君毅老師已經跟大家介紹了 視覺媒體 聽眾朋友是不是有感覺到 我們聽覺的媒體也是特別重要的 尤其我們聽到了教育電台 台聲台呼 老師針對聽覺的部分跟聽眾朋友再仔細說明一下好嗎 聽覺媒體顧名思義就是指錄音的媒體 其實很多啦 舉凡錄音帶啊 CD唱片啊 乃至現在最流行的MP3音檔啊等等都是 可是呢不只這些喔 大家想一想還有什麼 事實上很多 就是現在大家在收聽的這個廣播 廣播節目因為它具有便利性 普及性還有他的即時性 所以也是非常重要的教學媒體 另外還有一個 就是校園中裝在教室或是走廊上面的那些大喇叭 那些播音系統他也可以稱得上 因為校園裡面播課間操的音樂 他也是教學活動 所以這個類型跟適用的時間啊範圍就越來越廣了 我們就知道的也越來越多啦 好這是屬於我們聽覺的部分 電影跟電視運用的也很多 說到電視可以稱得上是最受歡迎的 且最普遍被採用的媒體 現在大家都習慣影片來稱呼他 不管是採用現成的影片 或是有越來越多由老師和同學們親手製作的這些影片 其實都可以算得上是教學媒體 至於電影 現在他多半跟電視影片混做一談了 因為電影片他常常可以透過轉換 變成電視影片的方式來流通 所以假如要仔細來考究的話 事實上電影他是在電視還沒普及之前 唯一可以呈現動態效果的媒體 這是非常稀罕的 那個時候想要利用電影來教學 是一件非同小可 大費周章的工程 例如教學電影片的拍攝 他本身就非常的不容易 一定是要透過專業的人 跟專業的設備 電影影片的拍攝通常教學片都是用16厘米的電影攝影機 拍好之後要先送去沖印 再來還要透過人工的剪接 這些設備耗材都非常昂貴 而且不容易取得 所以早期為了引起學生學習動機 那時候政府還拍了不少透過卡通方式呈現的教學影片 你說的卡通 這個就更偉大了 因為在電影一秒鐘他要放映24個的畫格 而且製作時需要一格一格這樣來拍攝 拍攝之前要需要先把這個圖片 圖卡都畫好 所以想一想 我們要完成一部3分鐘的卡通 不要太久3分鐘就好 他就必須要先畫好4323的圖 還是手繪的 都是老師們 或是請卡通公司專業人員來幫忙 來幫忙畫 日以繼夜很辛苦 講到這個 幸好國教院很努力保存 保存有當年民國五六十年 在那個時候做的電影片 我們知道電影片其實沒有辦法保存很久 因為它會有醋酸的效應會腐蝕 所以幸好還有碩果僅存兩片 目前都還是狀況非常好 可以使用 那我來哼一段當時用的卡通音樂背景歌 叫做整潔強身歌 相信假如現在是四年級五年級六年期的聽眾朋友 應該不陌生喔 好我們來聽聽看 我要做個好小孩 身體清潔精神爽快 有沒有覺得很熟悉呢 還是聽眾朋友你也會跟著哼這首歌呢 這透露出我們的年齡是多少 所以四五六年級的同學們對這首歌 整潔強身歌應該是不陌生 所以這一部也是卡通 是卡通動畫 大概也是三分鐘左右 那些資料目前都還在 好想看一看 可是也很費心力 要花4323張圖才能夠製的圖卡要好幾個大箱子 在我們珍藏的地方 國教院都有保留喔 至於我們的數位媒體 這一部分 在當時也算是潮流主流 那現在的教學媒體形式可能都已經非常不一樣 因為數位媒體它可以透過數位的形式來儲存 使用跟流通非常的方便 所以現在幾乎他已經變成教學媒體的代名詞 我們這一期節目有想要傳達一個想法 就是希望大家都能夠珍惜 現在所有的方便 便利然後能夠感念從前前輩們的努力 雖然啊現在取得教學資源相對變得很方便 可是過去並不是這樣喔 前輩們其實為了要提升小學生學習的效果不斷的累積 不斷的思考 不斷的努力 所以換句話說 在講台上的一場教學 老師想要幫助孩子學得更好 那在過去物質不太發達的年代 老師是非常辛苦 要大費周章 從過去到現在科技在進步 環境在變化 那老師他的一顆想要熱切幫助孩子的心 始終都是一樣的 的確這是教育最珍貴的地方 看到老師的熱情 然後就有不同的教學媒體的方式來呈現 目的就是幫助我們的孩子學得更好 那事實上在教育現場 還有很多很多感人的故事 是跟我們的教學媒體相關的 今天君毅老師要來跟聽眾朋友說故事喔 老師帶來幾個小故事 讓大家了解一下 提供兩個教學媒體特展室裡面 所蒐集而來有關教學媒體的小故事 首先第一個故事要講的 有他的時代背景 在民國60年代的前後那個時期 我們一般人娛樂活動都還很缺乏 那時候看漫畫是大眾普遍的一種休閒的讀物 想一想那時候回憶一下 有葉宏甲的漫畫啊 豬葛四郎 真平 還有劉興欽老師 大嬸婆 還有香港來的 王澤他畫什麼 老夫子 對我最喜歡看的 還有呢 日本的怪醫秦博士 還有機器貓小叮噹 當然現在都還在流傳 只是名字已經不一樣了 相信大家都很熟悉 這裡是要介紹在那個年代社會的氛圍下 有一本書它是由好幾位國小同學 他們繪製出版漫畫書的故事 這本書叫做阿花遊台北 這是我們小學同學自己創作的 阿花遊台北 民國六十六年的時候 就是西元1977年 那個時候在屏東縣光華國小跟潮州國小 他們有4位五六年級的小朋友 在兩位熱心的學校老師帶領之下 從屏東出發到台北做了一趟非常珍貴又難忘的旅遊 那這個途中呢 他們帶著畫筆帶著筆記本 用同誌很驚奇的這樣的眼光 看待的外界的事物 在這樣的一個很流暢的文筆 以及生動的畫筆之下 紀錄下他們到台北之旅一切所見 一切所聞一切所想 創造了這本漫畫書啊 阿花遊台北 這就成了台灣第一本由兒童所創作的連環漫畫書 那本書裡面呢 因為這幾個小朋友他們很愛畫畫 所以他們把當時到台北旅遊的時候 老師帶他們去過的地方 包含圓山動物園 現在變成木柵動物園啊 還有當時的圓山兒童樂園 現在是兒童新樂園啊 那還有當時的台北很有名的中影文化城 故宮博物院 陽明山、北投 還有當時有一個榮星花園 裡面有一些兒童遊樂設施 國父紀念館 龍山寺西門町 還有現在已經走入歷史叫做大同水上樂園 還有他們也到了在南海路的歷史博物館 到了新店碧潭 烏來、木柵指南宮這些地方 都是當年中南部的人到台北來旅遊啊 一定會去的地方 那他們創造了一個故事裡面的主人翁 這個主人翁是個小姑娘 她住在屏東縣的潮州鎮 設定她的年紀了大概16歲左右 她的名字叫阿花 阿花有一次買愛國獎券 現在是叫做樂透彩 在那個年代叫愛國獎券 那她中獎之後 決定拿這筆錢啊到沒有到過台北來旅遊 從他們所居住的地方潮州 潮州火車站坐火車然後一路到了台北 對於第一次上台北的阿花來講 她就像個劉姥姥遊大觀園一樣 發生了很多很好笑的事情 那這些有趣的事情她就把它透過他們的畫圖 還有文字裡面把它呈現出來 順道要帶出他們都在台北旅遊的一些心得跟記事 這一本書其實他在教育上很有意義 因為在那個時代喔 物質不豐裕 那時候沒有高速公路 南來北往主要是靠鐵路 那對於居住在台灣中南部的孩子們而言喔 能有機會到台北旅遊 這個是已經非常難得的一個經驗了 在這一趟前所未有的驚異之旅裡面呢 他們開拓了想像的空間 以及創作的視野 這個經驗對這幾個的孩子來說 他們獲得非常大的啟發 甚至會影響他們一生 為什麼說 因為這個故事的來由 是後來有一個因緣遇到其中的一位作者小朋友 現在當然已經是大朋友了 他當上了屏東縣的國小校長 在國教院參加校長的儲訓 那經由這位羅校長提供的資料 以及口述整理出來的 所以在此我們也非常感謝羅校長的幫忙 這就是他自己的故事 所以當羅校長順便說了 當年他們這四個同學 有人現在是大學的教授 那也有成功的企業家 所以在他們孩提時代經歷的這件事情 大家想一想跟他們後來人生的發展有沒有關聯啊 這個故事真是帶來了長長的歷史的脈絡 讓聽眾朋友可以時光倒回喔 去感受一下當時的氣氛 阿花帶著遊歷台北 到了台北很多很多的景點 其實在我們的學習的過程當中 常常會藉由很多不同的這種故事的型態 漫畫的型態 繪本的型態型態 或者是其他媒體的型態 幫助我們的老師教學更加的活化 今天聽到這個故事是不是覺得一樣的感動呢 還有另外一個故事 也是今天君毅老師要繼續跟聽眾朋友分享 在還沒有聽故事之前 我們要來聽這首歌 聽眾朋友有聽過嗎 在您的生命當中 他是不是佔了一席之地呢 這首回憶是不是也讓聽眾朋友勾起了 我們青春年少的那段歲月 我們聽的這個版本是台灣合唱音樂中心 所主辦的2011創新合唱比賽優勝隊伍的音樂會大合唱的版本 我相信在這首歌的播出之後 聽眾朋友一定從其中 好幾段曲子或詞您也是耳熟能詳 朗朗上口 老師您覺得呢 是的 聽到這個意境優遠 類似古典的藝術歌曲 大概很難得會想到它創作者其實是任教在花蓮中學的老師 這首歌它是在民國32年的時候 郭子究老師在花蓮港音樂研究教附點音符的時候 他創作的一個視唱練習曲 讓當時的學員們來練習 後來大家都覺得這個旋律不錯 建議老師可以把他潤飾 把它變成完整的曲子 所以後來郭老師沒有忘記這個事 他就繼續試著把它完成 就請了當時也是在花蓮中學任教的國文老師 陳崑老師為這首曲子來填詞 後段的歌詞在民國 到了民國54年的時候 也是當時為了提供花蓮中學合唱團參加音樂比賽 繼續由也是同同事的國文老師 呂佩琳老師繼續加上去 到那個時候才完成回憶這首歌曲的全版 所以是兩位老師接力的 我們聽到的回憶 我相信很多聽眾朋友都常常唱 而且在救國團的活動裡面有唱 合唱團也常常唱這首歌 是不是 這首歌原來他的創作的郭子究老師 他是花蓮人耳熟能詳 而且非常景仰的一位音樂創作者以及音樂教育家 被尊稱為花蓮音樂之父 那又是因為花蓮古名叫洄瀾 然後所以也是又洄瀾音樂之父的美稱 那他當年在花蓮中學任教 做了非常多的音樂作品 所以現在都還在各界流傳 那他教書40多年的生涯當中 他創了一個很特別的教學方法叫做啦啦啦 就是利用這樣的方式 來啟蒙學生對音樂的興趣 降低音樂學習的門檻 郭老師他特別注重節奏和試唱這兩項的技巧 因為他覺得這是學習音樂的基礎 只要基礎打得穩 接下來不管是要學聲樂或是要學樂器 或是創作歌曲 或是只是當個音樂欣賞者 都非常的得心應手 所以在那樣的年代 教學資源普遍不足 郭老師費心費力的一直想要解決同學 學習音樂的困難 老師為了替學校買一台演奏鋼琴 設計舉辦一連串溫馨感人的音樂會 利用音樂會門票義賣一些歌本和唱片來籌款 終於他募得全花蓮第一台平台鋼琴 我們知道平台鋼琴不便宜 放在花蓮中學古樸的舊禮堂裡面 所以當時花蓮中學的舊禮堂 就成了當時花蓮地區最道地的藝文表演廳 老師對這台得來不易的鋼琴非常的愛護 還在琴上面特別註明的珍惜使用這樣的字 那同時呢 他還設計的這個防潮的設備來保護它 雖然他對鋼琴非常的保護 可是對於有心想要練琴的學生 他卻非常毫不吝惜讓他們用 所以花中的同學們在老師這樣的熱切的教導之下 就培養熱情樂觀的特質 後來他們進入大學 在音樂方面的能力 涵養好也都比一般其他學校畢業生要來的優秀 歌唱比賽更常常能脫穎而出 那到了民國69年 郭子究老師從花蓮高中退休 那他指導過學校的合唱團 管樂團 成績都非常優異 屢獲當時的這個台灣省教育廳獎勵 那他的創作的合唱曲集 曾經獲得58年教育廳頒發的學術獎 學術創作獎 他的曲子平易近人 非常的真誠素樸 非常親切感人 所以各級學校和社會團體也都非常的喜歡選用 因為積極推動音樂教育 致力在提升花東地區的音樂水準 在民國73年的時候 省教育廳就頒給他很高成就的鐸聲獎 那很不幸啊 在民國88年的5月15日郭子究老師病逝在花蓮 那當時執政的中國國民黨 特別頒贈了一枚華夏一等獎章 代表達對郭老師終身成就的肯定 在後來 隔年花蓮縣文化局以及花蓮高中 就決定將郭老師他以前居住的那個宿舍設為郭子究音樂文化館 用來紀念他 感念郭老師對音樂教育的貢獻 那花蓮高中呢 也把回憶這首曲子作為合唱比賽的指定曲 所以花蓮高中畢業的校友們 他們常常都會稱回憶是花中的第二校歌 很有意思 這首曲子也因為它的音調非常的優美 逐漸在各個大學、中學或是社會當中 傳唱開來成為了許多人共同的青春回憶 那這個郭子究音樂文化紀念館 它是在花蓮市的民權路 花蓮高中附近的巷子裡 聽眾朋友有機會到花蓮的時候 也不妨去緬懷一下這位偉大音樂教育家的生平 我們真的非常感念郭老師 同時我相信在我們的生活周遭 也一定有許多像郭老師一樣的老師們 為了我們的教學內容不斷的創新 不斷的努力 我覺得這份想要改變 或者是想為教學奉獻的這些老師們 值得我們非常的感佩 我們在這裡一併 雖然我們只是介紹兩個小故事 可是其實它代表的很重要的精神跟內涵在裡面 節目最後我相信君毅老師製作這樣一個專題 讓聽眾的認識了解 一定有您的用心所在 是不是把這份特別的用心跟聽眾朋友分享一下 我常常想教育其實它是成就人的事業 非常的無比高上 是無法計量的價值 在教育的場域裡面的老師 尤其扮演的關鍵的角色 以前的人曾說過一日為師終生為父 可以知道當老師的職責重要性可比人父 在這樣的地位真的是非常的崇高 所以今天啊我們講到教育的成效 在大家多半都將焦點對準在教跟學這兩件事情上面 希望能夠千方百計的去幫助學生 提高學習的效果啊 事實上除了在這個過程當中 老師需要著重帶領學生 分析事物的道理 探究邏輯 探究理論 探究新知 除此之外 其實我一直覺得老師應該也要試著去促進老師跟學生之間彼此的交融 內心的交融 以及建立一種相攜相伴的情感 所以學習成效應該不是只有一張張漂亮的成績單 其實老師呢可以把心思放大 把教育當成是復育下一代 滿足他們一顆顆豐富高貴的心靈的過程 我相信在我們今天說 從以前過往講到現在的教學媒體的改變 我們中間更希望把更多老師用心的故事 能夠藉著我們的廣播也傳達到所有聽眾朋友的耳裡心裡 我相信這樣的一個教學熱忱 不管是時空如何的變化 或者是我們的科技如何的進步 老師的這一顆熱情的心 再搭配我們進步的教學媒體 讓我們的教學內容更加的豐富和充實 所以老師在最後是不是也提醒我們聽眾朋友 我們隨著時代的變化 當然我們的科技發展日新月異 老師現在要用的這種教學媒體 可以說真的是非常多的 老師幾乎已經可能有的同學他使用這些軟體的速度 甚至超越老師們 在這樣的一個狀態之下 老師怎麼樣保有這個心 或者是角色的一些改變 讓我們善用教學媒體這件事情 能夠真正落實到我們的教育現場 讓這個教跟學之間 其實它是互為影響 互為所用的呢 我認為教育它是一種心的傳遞 剛剛也談過 老師其實最主要是把自己的心展現給孩子們 愛護他們的心 陪伴他們的心 關懷他們的心 甚至是傾聽他們的心 所以教育的過程其實就是一個心的傳遞的過程 所以只要是用心 孩子們都會感受得到的 藉由媒體的形式來傳達 那我們也知道心是沒有辦法被其他東西取代的 它也是最能夠動人的地方 在這邊呢我自我勉勵 同時能也分享給老師們以及各位家長 我們一起用心來提攜下一代 讓社會更好 謝謝君毅老師今天帶來的媒體小故事 也帶著我們聽眾朋友時光倒流 我們從以前的這樣一個沒有電腦發現的時代裡面 我們感受一下其實不同的教學媒體會產生些不同的教學內容 最重要是我們這一顆熱情的心 感謝君毅老師的分享 謝謝您 謝謝主持人 謝謝各位聽眾朋友 我們要感謝各位聽眾朋友的收聽 歡迎您在每周一的晚上六點零五分按時收聽國際教育心動線 祝您晚安