本影片完整講稿國際的教育趨勢 全球的教育脈動 深入報導 深入分析 歡迎收聽由國家教育研究院與國立教育廣播電台 共同製作的國際教育心動線 聽眾朋友晚安 我是謝若男 歡迎大家在每周一的晚上按時收聽國際教育心動線 今年我們邀請聽眾朋友一起來認識 完全免試的入學方案 這個方案其實是教育部在106學年度 要推動的全面免試就近入學 這個政策目前規劃全台灣有15所的高級中學 正在進行試辦 那試辦的狀況是如何 這樣的一個完全免試入學方案是不是能夠幫助我們偏鄉的國中教育 尋找出一個新的契機呢 今天節目當中就為聽眾朋友邀請到 國教院測驗及評量研究中心的副研究員蔡明學老師 在節目中來為聽眾朋友分享這樣的一個主題 在還沒有進行我們的主要訪談之前呢 我們邀請聽眾朋友一起來聽聽我們的教育脈動這個單元 這個單元是為聽眾朋友來報導國際教育的訊息 是由教育部國際及兩岸教育司 還有教育部各個駐境外的機構 來協助我們收集整理相關的資訊 這個單元也是由正在大學就讀的范登偉同學來為聽眾朋友編輯播報 歡迎您一起收聽 國際教育脈動 聽眾朋友晚安 我是謝若男 大家晚安我是范登偉 今天在教育脈動這個單元裡面 我們要跟聽眾朋友分享一下 偏鄉教育的新契機 其實不管是運用遠距離教學 或者是培訓老師們到偏鄉來服務 都要讓每一個孩子每個學生都有接受教育的機會 所以今天的國際教育脈動 我們首先要來看看在印尼教育前線計畫呢 將要送6000位老師喔 到偏鄉學校服務來提升偏鄉地區的教育品質 到底是怎麼一回事呢 6000位很多 因為印尼是呈現狹長型的範圍 它有好多的島嶼 而且偏鄉地區學校又缺乏許多的正式老師 尤其在小學他缺乏老師的這個情形最為嚴重 所以現在這個教育前線計劃 從去年開始就招考新的公務員老師 那麼最後正式簽約通過資格老師 交到印尼境內有將近200個偏鄉的城市 來認照執行這個教育的前線計畫 這是很大的計畫 這個教育的前線計畫 是不是也反應出印尼教師的一些相關問題 其實現在初步來說 印尼的老師有兩百二十萬人 但其中有七十三萬名是代課老師兼課老師 絕大部分的資源其實都挹注在都市的教育 但事實上偏鄉地區老師並不是說 它是缺少的狀況 而是因為整個國家的教師跟學生的比例分配都非常的不均等 其實印尼的老師他是供過於求的 因為整個供給分配不均 才會導致說偏鄉老師短缺嚴重的問題 就是說都市老師太多 有太多臨時的老師 但臨時老師又不願意到偏鄉去服務 所以才會導致偏鄉老師短缺的問題 臨時老師他也是工作沒有受到保障的 就連沒有教師資格的資深老師其實也很少受到重視 所以說要老師們也希望說 政府應該為這些有私立學校教學經驗的老師 提供他成為一個正式老師的機會 在印尼繼續任教 我們聽完了印尼的相關的現況 我們來看看澳洲 在澳洲偏鄉教育的學生 你相信嗎 有三分之一居然是沒有完成高年級的學業 其實現在不只台灣 世界各地都已經漸漸邁入高學歷普及的社會 而就業競爭力的現實 使得高等教育的資歷成為成功的一個要素 簡單來說 就是學歷先決定了第一關的一切 面試的第一關 大家都會看你的學歷如何 但是因為澳洲的國土廣大 跟剛剛我們講的印尼一樣 印尼是狹長型 澳洲是國土廣大 鄉村跟偏鄉地區都一直處於三角結構的最底端 沒有辦法得到比較好的教育 也因此說有三分之一的學生還沒有完成12年級的課程 就必須遠赴到都市地區來去學習 不過澳洲政府最近也宣布了 將進行獨立的調查審議 要減少說偏鄉地區的學童來到城市學習 這樣子流動率的一個數量 讓教育是可以有負擔性 而且可以普及化的 那目前來看 澳洲政府究竟要如何才能夠真正落實教育的普及化 或者是他的可負擔性呢 只能說現在這個計畫還在進行討論當中 不過偏鄉地區的教育需要整合學校還有高教 還有技職培訓這三個方向 來改善偏鄉教育 另外設立偏鄉地區研究碩士的學程 提供學校也有進修的機會 總而言之來說 其實偏鄉教育 教育資源的整合工作是一個不可或缺的元素 畢竟鄉村跟偏遠地區的蓬勃發展 也攸關澳洲長期的永續發展 所以說偏遠地區的家庭跟孩子 同樣都需要有高品質而且可以自己負擔的起的教育資源 那澳洲政府也應該制定政策 來幫助這些偏遠地區的學生 在學校的時候還有畢業之後 他們畢業途徑是如何 也幫助整個國家整體的發展 我們提到偏鄉孩子 我們腦海中是不是又出現一個印象 就是需要長途跋涉到都會地區來就學 光是這個上學放學的時間就花了不少 不過呢 是不是有些方法有些國家或者是教育政策單位呢 能夠減少這樣的機會成本 讓每個孩子都能夠有多一點的時間花在學習上 我曾經看過有個紀錄片 台灣偏鄉孩子他每天要花兩個小時的時間來上學 真的很辛苦 我們來看看這個德國北部的東非是蘭群島 剛剛提到這些情境 其實都發生在這個小島上 不僅地廣人稀 學校密度跟規模都非常小 但是現在有了遠距視訊教學 現在孩子不必說你一大早爬起來通勤到學校去 然後早上又昏昏欲睡 沒有辦法集中精神上課 或是離鄉背井到德國的本土寄宿學校來就讀 你提到是遠距視訊教學 不過我們很好奇 在視訊教學還沒有實施之前 這些孩子到底是怎麼樣來接受教育的 我們從他地理環境來看 最大的群島大約有5000人 但是卻只配有一所初級中學 沒有升大學可以讀的文理中學 這邊提一下 德國升大學之前要選擇自己興趣來就讀的中學 就叫做文理中學 所以說有些家長就開始 把學生送到德國本土的寄宿學校來完成它高中文憑的學業 雖然說之前致力推動各項政 像是接駁車或者是課後輔導 好讓這些偏鄉孩子能夠沒有後顧之憂的完成學習 但是卻出現了一個非常嚴重的問題 排外 就是本地生跟外島住宿生的隔閡 兩個人的隔閡相當嚴重 他們沒有辦法融入當地的中學 在後來才開始提供離島學生這些視訊課程 先縮小離島生跟本地生 他們之間文化還有課業上面的程度差異 再進行到課程的部分 不僅能夠幫助這一些離島偏鄉學生在課業上面比較不足的地方 也更能夠讓他們到了高中的時候這個階段的時候 再回到德國本土上課 不用國小或是國中的時候就離鄉背井到德國本土 是 要克服距離上的問題 又要克服融入的問題 這樣遠距視訊教學的效果到底如何呢 剛開始很不容易 近年前網路傳輸線的問題 基礎建設的部份讓學校其實滿頭痛的 但科技日新月異 現在傳輸技術也比較穩定 不僅能夠用來上課 而且還能夠帶學生進行專題的計畫討論 用科技來進行專題計畫 所以在未來啊 要改善的就是課程品質了 如何克服技術的困難 還要設計出有趣的課程 讓學生能夠用遠距的視訊教學來上課的話 也是這個遠距視訊教學所要面臨的挑戰 的確是要克服這個挑戰 又要製作有品質的同學們要有興趣的課程 這是我們聽了德國的例子澳洲的例子 和印尼相關的例子 偏鄉教育的確是需要我們共同努力加油的 今天非常感謝聽眾朋友收聽這個單元 也謝謝登偉 請聽教育瞭望 國際教育心動線 在我們今天節目當中 邀請聽眾朋友一起來認識了解 什麼是完全免試的入學方案 我們怎麼樣來幫助偏鄉國中教育 能夠尋找出一個新的契機 節目當中為聽眾朋友邀請到的是 國教院測驗及評量研究中心的副研究員蔡明學老師 在節目中來跟聽眾一起探討 老師你好 主持人好 各位聽眾大家好 講到完全免試入學方案不知道聽眾朋友 是不是覺得很陌生 這是在106學年度推動的全面免試就近入學 這個完全免試入學政策 其實它還是在這個試辦階段 整體的內容先請老師說明一下 跟主持人說明一下 其實在部裡頭在106年的時候 首先推動這個完全免試入學方案 它的目標是希望說在不採計會考成績的條件之下 能優先進入鄰近的高中來就讀 那這是對學生舒緩升學壓力 適性入學的一項政策 目前試辦的學校有幾所 在106學年度的時候 目前試辦的學校共計有15所 分別是雙溪高中、新北市雙溪高中、金山高中、 那在連江地區是國立馬祖高中 南投地區是仁愛高農 在台南區有白河商工、後壁高中、玉井商工 在高雄有六龜高中 宜蘭地區有蘇澳海事 花蓮地區有花蓮高農、玉里高農、光復工商 在台東地區則有關山工商跟成功商水等等 聽起來這些地點好像有特別的地理環境 比較偏鄉嗎 是 其實因為我們要避免一些所謂的過度競爭 過度競爭 所以在這種都會型所謂的升學競爭壓力之下 來試辦這個政策會有些許的難度 教育部再透過一些 我們的學生學習人口的大數據精算之下 還有人口的一些增長的條件之下呢 做出一些比對之後 發現這15所的高中 他來試辦完全免試入學方案的可能性是比較大的 所以在106學年度開始 做這樣的試辦 不過其實到107學年度 就是今年也是會擴大辦理 會有一個區域型的概念 比如像基隆區 還有屏東部分地區跟高雄部分地區 他是一個學區的概念 就是一個學區同時可能有五六間的高中 要在學區內就讀的國中的孩子們 可以來優先選擇這一些高中來就讀 而且是不採計會考成績的條件之下 那真的就是教育部也是在逐步落實這個所謂的降低學生的學習升學壓力 以及能適性有效的入學 最重要的是在就近入學的方面 也能達成這樣的目標 所以由一段實行的過程當中 我們是不是能夠仔細的來了解一下 您剛說學區裡面可能有幾所高中 搭配對應的一些國中 這幾所A B C我要怎麼樣選ABC這三所學校呢 既然不用會考的成績的話 基本上就是先由高中端 我們先確認高中端 我以新北市為例 新北市有兩間高中參加 那一間是金山高中 一間是雙溪高中 金山高中他鄰近的國中有對應到兩間 一間叫萬里國中 那一間叫做石門國中 我們也會細算說 如果金山高中假設他一年可以招收200個學生 可是萬里跟石門的學生加起來大概也是不到200左右 那我們算過這樣的一個數量之後 是這些這個高中是可以容納臨近所有的國中生學名額 所以我們會讓這樣的高中來優先辦 所以學習區的概念就是這樣形成 目前是以高中為中心 連結鄰近的國中 國中孩子都可以有優先入學這間這個完全免試高中的機會 那會選擇偏鄉地區的做一個試辦 他有他的一些先前的條件在 他有他的目的在 這樣的一個試辦的結果 入學的方案是不是能夠幫助我們偏鄉國中 找到一個新的教育契機 的確沒有錯 我們在執行這個政策的過程中 他除了完全免試這樣的一個理念之外 其實我們在我們這個團隊裡頭 又看到了另外一件事情 就是所謂落實社會正義的這個部分 其實參與這些完全免試入學的國中 大部分的都比較位處偏遠地區 孩子們的家庭經濟也是比較困難的 那老師們雖然很努力想要幫助這些孩子 但是他還是有些相關的侷限性存在 所以我們的團隊就是在這樣的政策之下 陪伴這些國中的 不論是孩子老師來共同成長 老師您有很豐富的經驗 應該在幾個月內有踏遍所有的學校吧 親自到訪 應該感觸很多 我們這個計畫團隊 其實我們的計畫主持人是台南大學的鄭新輝鄭教授 他同時也擔任過高雄市的教育局局長 對於這個國民教育的感觸非常的深 所以他就邀請我來參加這個計畫 那我們因為這個計畫遍及全省 所以各區都要有一個主持人 那我很榮幸有機會擔任北區的計畫主持人 那我負責的區域就是新北市、宜蘭跟花蓮 這個這三個縣市 那這個三個縣市當中 我大概也負責十多間的國中的一個適性輔導的部分 大概花了兩到三個月的時間吧 我每一間學校都去拜訪 然後每間學校都去了解他們的一些教育發展歷程 也跟著老師跟著學生一起座談 他們對於這樣這個政策的想法 還有他自己對於教育未來的期許 蠻有趣的地方就是在說 這幾個月的過程中 我發現了這些學校他的地理位置就不是靠山就是靠海 而且有山有水 要不然就是依山傍海 風景非常的美麗 然後那個教室那要把窗戶打開到海浪的聲音 然後把那個另外一邊的教室窗戶再打開 還可以聽到猴子的叫聲 都是一些風景很優美的地區 讓我五味雜陳的地方是說 我曾經到了一所學校 他們是在花蓮的某一個郊區 即使這個學校他位處於就是在火車站旁邊 所以他們學校的學生 是可以每天看著那個火車從他們的學校經過 但是有時候再問這些孩子一些訪談的歷程當中 他們就跟我反應的一件事情 他說老師其實我們每天看著的火車從面前經過 但是我心裡的願望是 哪一天我可以搭上那班火車 到都市裡頭看看 他指的都市並不是台北市 而是希望能到花蓮市走一走 所以他們真的是相當的弱勢 讓我覺得我們的整個計劃團隊更需要幫助他們 一般如果在都會區的學校的學生跟家長 一時半刻還沒有辦法體會到 偏鄉的同學們甚至學校的困境到底是在哪裡 或者是說這個完全免試入學方案 到底對我們在偏鄉國中的同學家長來說 是多麼的重要的一件事情 所以今天就藉著這樣的一個機會 讓聽眾朋友更加的認識了解 老師有親訪的這樣的概念 剛才直覺在花蓮的孩子們的一個想法 就覺得不太可思議的一件事情 可是真的是他們的日常 是他們的生活 是他們正在面臨的教育現況 所以他們在座談時候 他們聽到了這個免試入學 他們臉上有驚喜嗎 還是這又是什麼呢 如同主持人講的 他們也是抱著一個不是完全了解 但是我們知道這個方案 那這個跟他們對應的高中就有很多的關係 跟複雜的關係 我比方來講說 有些的孩子們他們是把這個鄰近的高中視為他的第一志願 第一志願 那我就當然也是半信半疑的 我當然有考一些小考試來問他說 那你為什麼喜歡這間高中 他就說那個學校設備很棒啊 我再追問哪裡很棒 他可以把這間高中圖書館的每一個位置有什麼藏書 他都可以告訴我 然後我說你有借過這些書嗎 有 他就說他因為他們跟著一些鄰近的高中關係非常的密切 而這些孩子大概一個月會去這間學校 大概兩到三天 然後那個高中就像他們的後花園一樣 畢竟在這個完全免試的這個計畫條件之下 每間高中獲得了教育部有相對性的補助 高中端非常的認真 在改變他們的設施設備還有老師教學的技能等等 他們都做一連串的改變 同時讓這樣的改變讓這些孩子能體會到 對應的高中真的是能讓我實現我的理想 有一個還蠻有趣的案例 就是有一個他學生他大概考了3a2b++ 如果在台北市換算下來大概也是松山和景美 一個女孩子 但是她最後選擇這個鄰近的學校 她說第一個就如同這個政策的第一個目標 希望就近入學 她說我只要坐公車10分鐘到15分鐘我就到這個學校了 她不希望每天在花一個小時到兩個小時到台北市就讀 這個所謂的明星高中 她每一個禮拜都會去這間學校 就感受到這個學校就是他已經是她生命中的一份子了 在這樣的所有的條件之下 這孩子也選擇的這個鄰近的高中 作為她在高中階段學習的一個地區 聽到這樣的一個同學的案例覺得好開心 也覺得充滿 希望這件事情可以讓我們的同學在國中就讀的時候 就對他嚮往了的高中學校 她一個禮拜會去的一兩次 甚至有到三四次 然後好好的運用圖書館 或其他的設備設施 我們看到用心在裡面 他真正的來幫助到我們國中的同學 那這樣的一個施行試辦 是不是未來會展現全面性 或者是他有些限制 或者是他有些地理環境的限制 未來的發展又是如何 我們在下一段的節目當中 再請明學老師來跟聽眾朋友繼續分享 國際教育的焦點話題 專業多元的國際視角 請聽教育瞭望 國際教育心動線 節目繼續進行教育瞭望這個單元 今天為聽眾朋友邀請的是 國教院測驗及評量研究中心的蔡明學老師 在其中來跟聽眾朋友說明 什麼是完全免試的入學方案 他施行的目的帶給我們偏鄉國中很多新的契機 剛才我聽到明學老師講這個例子 我覺得很感動 就是讓我們同學看到新的希望 他可以就近入學 他可以適性的發展與適性揚才 不就是我們12年國教新課綱 很重視的一個教育的方向和目標嗎 會不會有不同的聲音 或者是我們看到有的孩子 他可能會有一些 對於他即將可以入學的這個高中不一樣的想法呢 這些高中他們這幾年來很努力的在做一些改變 他們為什麼做一些改變的 主要其實這些高中 也是在一些所謂的那個地理環境設定社經條件不利的區位 可是教育部認為還是有必要要照顧 這些所謂教育上的弱勢 所以在這幾年來 透過的各種的計畫補助 比方像要教育優先區 或是教育均優質化等等的方案 來協助這些偏鄉的高中來做些改變 為什麼做這些改變 其實這也是我這些日子以來 跟這些學生們訪談才能了解 到底發生了什麼事情 其實這些高中他們在過去來說 會給人家有個印象不好的 比如說設備過於老舊 然後老師可能教法比較傳統等等的刻板印象 這樣的印象也會導致說 他們會跟自己孩子說 這件高中的真的要唸嗎 其實他是可以不用透過考試成績進去的 你要再想一想喔等等的 但是我在學生的升學輔導手冊裡頭 我看到其實這些高中已經漸漸在扭轉 他們給一般人的刻板印象 比方來說 我覺得先談一個蘇澳海事的部分 蘇澳海事因為他存在的就是一個比較於鄉村的地方 他們就是比較傳統的漁業部分 可是後面展開的一些電子電子的那種科目 也是在逐漸的發展之中 但是附近的居民就對於這間學校是存在著疑慮的 基於過去的刻板印象 可是蘇澳海事還是非常的努力 它就找鄰近的國中的學生 你們來學校看一看 所以我在看這些學生的升學輔導手冊 他們就對於蘇澳海事做一個評語 其實這個學校並沒有我想像中的這麼差 甚至我覺得學校的設備很新 老師很認真 而且我在這個學校的學習對我的生涯規劃是有幫助的 他比較清楚自己未來要走的進路是什麼 他可能是海事專科或者他對這個領域是有興趣 所以我們看到其實藉由這個方案也幫助了當地的高中 希望他能夠做一個轉型 或者是找到自己學校特色 作很多的努力和改變 所以其實在這種完全免試入學方案裡 高中端的確是做出的最大的努力 最大的努力 他希望他把他的設備師資能做一個強化 然後讓附近的鄰近的國中的孩子能在地就學 安心就學 不需要再舟車勞頓的跑到很遠很遠的地方去就讀 完全免試也不用採計在校的成績 對 主要是採計可能一些品德操性的成績 或者多元表現的成績 所謂的智育的成績暫時就不列入採計的範圍 我們看到的高中端還有現在目前試辦的這個狀況 有些同學們的反應如何 家長反應 學校的方面又是反應如何 不過我們接下來要來了解一下 就是在偏鄉這樣的一個國中教育的目前遇到的困境 比方您前面有講到 這個家庭失衡可能比較顧到經濟 還有哪些部分是你觀察 在這兩個月內走訪這些國中 就是普遍看到一個現象 就是家庭失去了教育的功能 其實都會的孩子他們都能感受到父母對於教育的重視 可是偏鄉的孩子因為父母他有相對應的經濟壓力 因為多半他們都是從事這種勞動密集的產業工作 時間也是非常非常的長 當然就是父母很努力 要先讓家庭的經濟維持住 才能關心教育 但這樣的一個過程之中 就看到了孩子在家庭家庭裡頭他的教育是比較不能延續的 基於這樣的狀況之下 我們的國中團隊就希望能對這些孩子 有一些幫助 在教學的層面老師的專業程度 對不對 因為這些日子也走來看來之後 老師的專業大概是無庸置疑啦 不過有比較幾個特別的現象就是 比如說偏鄉老師現在看起來都是非常的年輕化 年輕化 我走訪這幾間學校 蠻多學校全校老師的平均年齡是不到30歲 都非常非常年輕的老師 非常非常的有熱誠 然後也非常非常願意為偏鄉努力 但是努力的過程中 他還是這一個老師還是得面臨到自己家庭的問題 因為他可能他原本的家庭是在台北 或是其他外縣市的部分 所以其實老師雖然是一方面為了這個偏鄉的學校付出 一方面他也可能也在找尋請調回他原本住的居住地方的縣市 這是第一個 第二個就是其實偏鄉也有一個很嚴重的問題 是教師的員額是比較困難的 比較困難的 學校其實是依照教育的法令聘足了老師 但是因為現在少子化的關係 相信各位都非常清楚 所以老師的員額也被限縮 一旦被限縮的時候 只要有一個老師出外研習 等於說這個領域在這個學校 可能這1天都是停擺的 因為他找不到任何的代課老師和其他老師來幫助他 這樣的狀況對於老師的教育的增能 的確會有很大的影響 這是現實上在教育現場碰到的 困境和問題 學生本身比較對於文化刺激比較少 就如同剛才前面講的 學生他們的願望是希望我能搭上那一班普悠瑪號 可以前往花蓮市 去了解這個世界 這個城市到底發生什麼事情 他們內心的是有一種想要接近都市文化的感覺 但是由於他的社經背景 是沒有辦法能讓它達成這樣的願望 導致他的文化的刺激比較是侷限於 在他臨近週邊的範圍 對於都市的一些比較豐富的發展 豐富的發展 他比較不能感受 所以比如說像 如果假設一個學生這一個偏鄉的英文 英文程度來說 應該因為其實他是全校第一名 如果他面對到都市的孩子 可能都市的孩子他每年都出國 他每年都看到世界各國不同的文化 這兩相比較起來 其實在英文學習程度上來說 可能是沒什麼差異 可是對於世界觀 或是世界整體的發展 會產生很大的文化差異 這是我們目前觀察到的一個教育的現況 甚至是一些困境 有些什麼樣的幫助 能夠從完全免試入學的方案當中 給我們偏鄉國中呢 提供一些正面的 而且是可能是比較立即性的一些協助和幫助 我想這樣完全免試入學的方案 他到底是不是能夠幫助我們的偏鄉國中教育 那試行了有一年多的時間 接下來呢 用什麼樣具體的作為和計劃 來具體的幫助我們的偏鄉國中的學校跟孩子們呢 我們在下一段節目當中 我們再請老師繼續的跟聽眾朋友一塊的探討 聽眾朋友收聽的是國際教育心動線 繼續的教育觀測站這個單元 今天節目當中我們邀請的是 國教院測驗及評量研究中心蔡明學老師 在節目中跟聽眾朋友介紹 完全免試入學方案他施行的一些老師的觀察 我相信我們看到了很多的急需要一個改變 或者是轉換的一個契機和能量 那你們的團隊能夠對於這些學校和同學們提供什麼樣的幫助 或者是他們提出什麼樣的計劃 能夠得到有資源挹注 不管是在經費方面或者是人力上 有些什麼樣的具體的計畫 尤其那個教育部對於這個計劃是感到非常重視 不過因為這新推動的計畫 其實在國中端他們面對到新的計畫 還是需要一點時間來調適 教育部就國民教育署 就是委託台南大學的鄭新輝鄭教授團隊 然後我們來一起陪伴這些國中來一起成長 成長過程中 除了我們剛聽到就是高中端的努力外 國中端也是要做出一些努力的 我們大概應該從三個方面來談起 第一個目標是要穩固學生學力 建立學生的學習信心 就如同前面談到 其實他們是位處於偏鄉 學習的社經背景條件是比較不足的 那所以我們就是要透過這樣的計劃來幫助他們 那我首先先舉一個例子來說好了 就是其實如果目前的排課是大概到4點半就結束了 可是4點半孩子回到家裡 離父母下班回來還有很長的一段時間 如果這時候缺乏一個照顧者的話 這些國中的孩子有可能會有一些比較那個調皮搗蛋的行為發生 所以我們教育工作者是有責任在這段時間要把他照顧好的 所以在我們的計畫當中 我們優先補助的參與我們的計劃的國中 然後可以給學校課輔費的幫忙 那什麼是課輔費 現在國中有第八節課 完全目前是國中的學生自願性參加 並獲得家長同意 重點還有來就是這個費用目前是學生必需要自行負擔的 自行負擔 但是誠如我前面談到的 這些孩子的家庭社經背景是比較落後一點的 所以他們有關於課輔費的負擔是比較吃力的 也藉由這個計劃 我們告訴孩子說 你們現在是不用來負擔就課輔費 而且同時你可以延長你的學習時間 就很多學校告訴我說 本來我們學校的課輔課 大概參與率大概六成或七成 自從這個計劃來以後參與率是100% 他造成一個雙贏的局面啊 家長的經濟負擔減輕了 同時對於學生的學習又延長了 所以在這部分是來幫助學生學習 這個課輔是針對學科嗎 還是其他的能力培養 課輔是比較針對說學生留在學校裡頭 當天他上完一整天的課 對於我今天的課程哪裡不清楚的地方 不清楚地方 藉由這個機會可以跟老師更深入的討論 那段時間除了是學生找老師以外 老師也會藉這一段時間去觀察 哪些孩子今天是上課比較不專心的啊 那我就在這段時間再去了解一下 這孩子今天有沒有把今天該學的內容學會等等 所以我們也彼此在觀察 這段時間老師跟學生他們之間的互動 那這一段的互動是不是對學生的學習真的有幫助 普遍看來 的確都蠻有幫助的 所以這個政策的推行是蠻符合實際的需求 也可以解決一些層面的問題 還有哪些幫助呢 第二個如同前面講的 這個政策的推動他幫助的不但是學生 其實我們也在幫忙老師 特別是那個108新課綱推動之後 所謂的素養的課綱跟素養的評量 更是這些偏遠學校他需求的關鍵 像我自己在各個學校來跟他們討論的時候 我就會都是第一件事情 我會跟學校老師請他們先看一下 近年來我們國中會考的考題 這些會考考題我都會問他們一句話說 你曾經看過這些會考考題出現在你的課本裡頭嗎 答案是沒有 對 因為會考考題他考的是學生的能力架構 但是老師 親愛的老師們你們教會的學生能力架構了嗎 所以我們從這過程當中 我們不但是談素養的教學 也談素養的評量 讓這一群老師在這段時間可以獲得成長 就如同前面講的 老師因為學校員額限制的關係 他出來研習是困難的 沒關係 我去 對沒錯 就是我們去 我們去的概念 就讓我們團隊一起去學校幫助這群老師 太好了 他們真的也很需要對不對 所以你可以看到老師有這樣的意願 然後有這樣的資源挹注到其中 不管在經濟上協助我們的的同學和家長 或者是老師增能的部分 我們的團隊直接進入到學校來協助老師們 我們都希望能夠幫助我們的孩子 鞏固他們的學力 幫助我們老師的教學團隊的專業 更能夠實際的運用在教學的現場上 那還有在哪些部分我們應該也要認識了解 比方說現在國中到高中這個階段 既然完全免試入學 所以他在課程上的銜接 或其他的一個密切的完全的銜接的部分 是不是這個部分也有些協助 是的 其實這個計畫還有另外一個很重要很重要的重點 在於如何架構這所謂的六年一貫課程 六年就指的是國中三年加高中三年 因為相對應的來說 就是高中的這三年 多半他的授課內容主要是以技藝教育為主 技藝教育為主 可是相信我們大家都清楚國中的教育階段 比較是一種所謂的學術的教育為主 在這兩個不同類型之下 我們要怎麼做嫁接 這是考驗我們的團隊 所以我們首先先去了解一下 高中端他們能有一些什麼樣的課程 國中端需求是什麼 比如說像高中端他開出來是我們有觀光餐飲的課程 在進入高中端學習之前 國中孩子應該可以先具備什麼樣的能力 比如說他可以有一些簡單的烹煮能力啊 然後還有對於食譜的認識啊 還有他可以能製作一些小點心給爸爸媽媽吃啊 那這些東西都可以在國中端落實這樣子 落實的方式有很多種型態 像高中端他辦理營隊 邀請國中段的孩子來參加我們的營隊 那就可以做高中端課程上的一些操作型的學習 或者是在國中端他可以用社團活動的方式 社團活動方式 這個社團活動除了國中老師以外 他也可以邀請高中學科接近的老師來進來協助孩子們 共同的學習這樣子 最後其實在12年國教推動之後呢 我們有在課程上面有所有的彈性時數 就是除了我們的學習 學術科國英數社自科目以外 各個學校可以依據自己的安排 還有自己學習的特性 特別安排一些課程讓孩子們學習 那我們就希望學校能利用這些彈性時數 然後這些課程時數跟高中端的學習做一個連結 達到這個所謂的六年一貫課程 所以有不同的營隊或者社團 或者彈性的課程 甚至正式的課程 讓我的同學們能夠找到自我探索 然後自己慢慢的來摸索看看自己未來的興趣跟志向 或者是他的亮點 也可能藉由這些活動 找到自己自信心 幫助同學看到自己的亮點 找到自己自信 或者是我們看到自己不足的地方 我們還有進步的空間 是一件很棒的事情 是要靠我們的老師還有同學們共同的努力 所以這樣那個免試入學方案 除了我們在偏遠地區實施以外 在未來的走向上他可能還會做些轉變嗎 或者是延伸嗎 會讓更多的學校採用這樣的一個方式呢 去年參與的國中端大概是50多所 以目前最新得知的消息 在107年參與的國中已經擴增到150間學校 對的 擴增到很多學校 這時候我們團隊就開始要做一些更細部的 討論跟調整才能同時面對這麼多學校 我們團隊會優先請學校提出 自己對於學生的學習的一些創新計畫 學校先提 因為其實每間學校整個條件啊環境會有不同的做法 如果用同樣一個制度去綁死他們 其實在學校操作是很困難的 所以團隊思考到這個問題 就希望學校各自提出 能改善他們學生學習的一些新方法跟新策略 那透過我們整體團隊的一些專家審查 然後並給予他們的回饋跟建議 讓學力的品質然後可以控制跟提升 這是非常的用心 然後他又不是一個方案就是全面要實施 反而能夠針對各地區的需求和他們的特質 依山傍水的地方 可能各校有他的一個環境來或者他的資源非常的不同 所以幫助每一所學校找到他學校的特色 來幫助每個同學 在這樣的環境當中 自我探索自我學習之後 找到自己升學的進入路 或者是未來要就業職場你喜歡的興趣或者是領域 我想這樣整個巡迴下來 看到免試入學 最後是不是請明學老師提提你個人的感想 因為在這個政策裡頭 當然是希望落實就近入學 弱勢是我們最優先的目標 走了一段時間下來 我看到這個政策他對於偏鄉的幫助是非常非常大的 其實我對於這個政策比較定義是 在社會公平跟社會正義的這個部分 我希望我們透過政策其實我們改變的不是只是一個制度 我們改變的是一個教育的環境 改變這個教育環境最優先最優秀的前提是 我們希望學生好 希望學生能學有所長 學有所用等等的 這才是我們這個整個教育政策最大最大的目標 所以在這段時間 我跟我的夥伴們大概是在鄭新輝老師的帶領之下 我跟我夥伴們 我們非常努力的在幫助這些學校 那我們希望可以這些學校能夠跟我們一起走下去 最主要目的就是要幫忙孩子 照顧孩子 讓孩子能學有所長 學有所用 學有所愛這樣子 希望下次你回訪這些學校的時候 那位女生跟你說明學老師 我已經搭過火車 可是我還是要回到鄰近學校來就讀 我相信那個探索的過程 每個孩子都盡其所能的有機會去認識了解 但是我們也希望回頭看看我們在地 我們身邊的所有的資源 和我們身邊的這些老師學校 我們自己互動互學共好 共同一起來成長 這樣的力量才是最珍貴的 我們今天非常感謝明學老師 在節目中為聽眾朋友介紹完全免試入學方案 我們一起來尋找偏鄉國中教育的新契機 謝謝您 謝謝 我們要謝謝所有聽眾朋友的收聽 歡迎您在每個禮拜一的晚上6點05分按時收聽 國際教育心動線 祝您晚安