本影片完整講稿EP5：桃園市立介壽國中-展翅飛揚竹夢趣( 精華版) 桃園市復興區 桂竹林立 鳥語花香 是個優美的環境 怎麼遠處傳來獨特的音樂呢 原來是竹子製作的樂器 學校的許多竹製作品 都是介壽國中同學們 親手製作的喔 到底這所學校與竹子 有著什麼樣的關係呢 那我們會去瞧瞧吧 復興區在我們桃園市呢 佔了三分之一的總面積 整個復興區就這麼一個國中 我們介壽國中的學生呢 熱情 活潑 大方 可是在學習力上頭呢 欠缺了一些動力 所以學校老師們就會認為說 是不是我們可以 在我們學校現有的課程當中 以及他們原本就存在的文化裡面 找到他們最原先的那個熱衷點 讓我們的孩子們 能夠重新愛上學習 老師們放眼望去 就看到我們復興區 到處都有的桂竹林 我們的部落裡面有竹屋 有足籬笆 走到竹林裡面 會看到一些竹做的驅鳥器跟陷阱 換句話說我們孩子的生活 其實跟桂竹都息息相關 然後因為取材很方便 成本很低廉 所以我們最後就選擇了桂竹 來當我們的教材 課程的部分分成四個面向 第一個面向是生態 第二個面向是人文 第三個面向是藝術 第四個面向是創意 生態的部分 主要是融入竹子的特色跟知識 以及它的一些文化 人文的部分是融入詩詞 包含詩詞所衍生的一些成語 藝術的部分 我們是竹子融入美學的創作 創意的部分 那我們出來介紹竹子之外 我們有文化的踏查 讓他們更瞭解自己的根 與其在教室看課本學習 老師帶著同學們直接去竹林探險 當年第一次實際走訪時 採桂竹的方法 可是同學教老師的喔 剛開始在提的時候 我變成要額外的花時間 然後花心力去準備那些教材 那其實在準備的過程裡面 其實我也覺得我收穫不少 那重點是呢 但我看到孩子們 他們上課的眼神 他們是發亮而且是開心的 我是覺得這個課程 其實是對小孩子有幫助的 然後呢 對我覺得 就是也讓我獲益不少 從平時在竹林中的心情出發 在老師引導下 大家試著用更精準的文字 表達自身感受 並進一步欣賞詩詞中的優美意境 綠竹半含籜 新梢才出牆 色侵書帙晚 陰過酒樽涼 雨洗娟娟淨 風吹細細香 但令无翦伐 竹影舞動呢 他的上課模式 是跟傳統不太一樣 我們有動態的方式來呈現 那因為竹子是泰雅族當中 最重要的重心 食衣住行都有 那如果你用呆板板的方式 來闡述敘述的話 學生是很會容易打瞌睡或睡著的 所以我們用詩詞吟唱 竹詩的解說 還有同學學習單的寫作 再逐一的創作 那竹意盎然呢 就是讓他們寫 竹子特徵 竹子特性 還有讓他們講出 自己在竹林當中的感受 每位同學的感受都是不一樣的 從多樣變化還有加入想像力 發揮他們的潛能 那這樣的話他才可以結合 泰雅的傳統跟課程相結合 把他們的問題解決能力 還有思考邏輯判斷能力 將他們想像力全部都激發出來 喜歡啊 因為老師透過 就是生活中的東西來教我們 然後還有透過唱歌方式 來帶動大家 然後彼此討論 讓我更瞭解課堂上的東西 由於介壽國中的老師 不一定深入瞭解 當地的泰雅族文化 或者竹製品的製作方式 因此學校特別跟 桃園市原住民族教育資源中心合作 邀請在地老師來協助教學喔 聽到這樣的工作和機會的時候 我們很開心 因為就是我們可以去追根 除了我們自己老師之外 我們大概中年以上的老師 然後我們還可以 親自到我們的學校 去教我們自己的孩子 包括我們會去挖掘 到部落去挖掘跟訪問 然後怎麼做這些東西後 再介紹給我們的孩子 是很棒的 我們希望不只我們 我們的下一代也能夠繼續用 我們過去用的東西 學校教我們做竹杯子 還有驅鳥器 還有圍籬 然後以前在家裡 只有跟阿公學做陷阱 然後本來都不知道 竹子可以有這麼多用途 然後學校開這個課程 讓我覺得很有意義 可以更深入瞭解竹子的用途 竹鄉之旅的導覽當中會發覺 他比較敢 他比較敢表達 那他也會因為要表達 所以事前要準備 那可能就會去 自己主動去詢問老師 或者是他的家長 以前的那個防彈鋼門 它是可以打開有沒有 它這個打開可以從這邊看出去 這個可以防彈 這個怎麼攻都攻不破 因為這是鋼做的 竹藝課程至今仍不斷在發展 看見同學對竹子 以及在地文化越來越瞭解 今年初斐夏爾老師創立了納山社 帶著社員一起拜訪部落耆老 發掘家鄉的故事 看到同學有 就是比較積極 然後可以認識 因為認識自己的文化 而感到開心的那種表情 所以我就創了一個納山社 那納山其實是從 泰雅族的Ngasal而來的 那Ngasal這個字呢 在泰雅族的意思是家的意思 那我希望這個社團裡面 是可以有家的感覺 可以認識 自己家裡面的故事跟文化 現在很少人知道自己的文化 就是慢慢地流失 這一堂課讓我們認識 我們自己的文化 其中一個就是 我們的泰雅族的藝術 我們藝術有包括很多 我自己的感覺就是 有手工做出來的 也有我們唱歌的聲音 這都是一些藝術 知道之後 然後做出來 然後推展到全世界 讓我們知道我們泰雅族 就是有這種智慧可以做出來 對這個竹藝課程 我覺得對孩子在文化傳承方面 有很大的幫助 比如說彈弓 或者是竹藝的一些編織 再再顯示泰雅人的智慧 所以我全力支持這個竹藝課程 能夠繼續下去 我看到小朋友很開心地學 而且他們的作品也擺在總務處前面 有很多很多種 他們很開心地學 我覺得我看到文化這樣的傳承 我覺得一直要維持下去 一直到世世代代 孩子們在教導我們的老師 讓我們也能夠 融入他們的文化當中 那我們發現這一套的課程 跟我們孩子文化連結之後 我們用文化來回應我們的教學 有了操作面 也有知識的傳輸面 因此兩個就可以成為 很完整的結合 師長們的用心推廣 將劣勢轉為優勢 將危機化為轉機 讓學生從桂竹出發 體會到學習的樂趣 終於在104學年度 介壽國中成功達到了 零輟學的成效 期許 我們要打破一般人對原住民學生 學習成就低落的這個刻板印象 所以我們的桂竹課程 基本上是把它 融入到我們的學科領域去 我們希望我們的孩子 一方面能夠認識 自己的太陽文化 以自己身為泰雅原住民為榮 那另外一方面 他可以學習到主流的知識 在這個基礎學科上 他有一定的程度 將來能夠銜接我們 主流社會競爭的模式 介壽國中的孩子要能夠 左手拿桂竹右手拿iPad 向下有文化向上有發展的 新世代原住民子弟 桂竹學校 加油Loga