本影片完整講稿動手動腦學化學_施建輝 CHEMISTRY 教育部高中課程 化學學科中心 有效教學 動手動腦學化學 你們在第四章第二節 沉澱反應當中 有沒有學過所謂的溶解度規則表 溶解度規則表 有齁 我們又把它稱為叫做沈澱表 有沒有 那是不是叫你背很多東西 但是那些東西到底陰離子跟陽離子在一起 會不會產生反應的話 你們有沒有親眼看到過 它會產生反應 還是不會產生反應 有沒有 所以今天 我們這邊這堂課主要的用意是 設計這麼一個實驗單元 讓大家對我們在這沉澱反應當中的 溶解度規則表 真正看到陰陽離子的話滴在一起 會不會起反應 今天要跟大家談的是有效教學 我們今天安排的活動是 猜猜我是誰啦 那我的副標題是 動手動腦學化學 當然主要用意是因為這樣 我們化學的東西有太多的化學 但總覺得需要記憶 其實蠻可惜 因為學生如果能看到 他的學習的效果是會非常好 所以我今天給學生帶來的 猜猜我是誰 事實上情況是這樣子 我們就讓學生 依照他們所學到的 沉澱反應的這個基本的知識 我們讓他動手去做實驗 那真的看到陰陽離子的話 混合在一起的話 是產生怎麼樣一個化學反應 那經歷基本這樣完之後的話 他就根據他所建立的基本資料 那我們就給他安排 有三種未知的溶液 當你一個學生是初學者 所以我的習慣的話 都是會在給他們做未知溶液之前 我先做示範三種未知溶液 那跟他們講說 當你把溶液固定的時候 他們看到的化學反應 去做紀錄 然後在去做分析 那之後學生就開始做三種未知溶液 他們就把溶液去互滴 然後做資料分析 就知道這三種是分別是哪三種未知溶液 當然老師們的話 可以按照你學生的程度的高跟低 可以做到五種 可以做到七種 可以做到九種 甚至我也知道有些學校可以做到12種 那依照學生的程度 就學他們不一樣的東西 所以現在請大家開始去燒我給你們的這兩樣東西 然後告訴我 告訴我 那個粉末比較粗還是粉末比較細的 是氯化鈉還是氯化鉀 那現在開始出現紫色的有沒有 對 你看它們有沒有 紫色在旁邊有沒有 對 OK 好 你先熄火 我們今天就是主要經由實驗 然後去學習就是沉澱表上面的一些 就是它的化學反應 其實還滿有幫助 因為我其實還沒有把整個沉澱表背起來 但是經過今天上課之後 像氯離子可以跟什麼反應 然後我就幾乎快要把它背起來了 就回家可能再看一下就背起來了 如果光是看課本的話 就會只是經由文字去吸收 然後可是如果真的自己做過的話 就會成為自己的經驗 所以是跟光看課本是不太一樣的 我想這樣的一個教學方式呢 是跟以前傳統的教學方式不一樣 以前我們在學校上課的時候 總是要叫學生把溶解度規則表 或者是叫做沉澱表 把它背下來 那考試能用就好 但是我們知道說 其實學生的話去背這個表格 他本身就已經很不情願了 那但是因為他是用背的 所以可能一個禮拜之後他就忘記了 那今天我們這個有效教學 猜猜我是誰這個方案 我們就希望說 學生真的動手去做 然後做一個未知溶液 動腦去做分析 他們會覺得說 整個的過程當中 有很大的一個刺激感 因為未知溶液的話是未知嘛 所以他必須要用自己所學的東西去做分析 那把它找出答案出來 我想這個會讓學生的話 在整個學習方面 是很主動 很積極的 那我們知道說 其實在學校的課堂上 那進度的壓力是存在那邊 所以要進行這樣一個整個單元的實驗課 是有它的困難度存在 我了解 但是如果等到107學年開始的話 因為必修課程減少 選修課程就要增加 我希望每個學校能去開發 他們自己應該有的選修課程 然後來進行有效教學 因為這樣一個學習的話 事實上是學生主動學習 是一個最好的學習方式 CHEMISTRY 台灣多媒體創意教學協會