本影片完整講稿戶外教育影片─總論(2) 處處可學習 ~戶外教育定位與範疇 老師都會教我們去認識一些鳥 我覺得很有趣 因為就是如果去到別的地方看到 如果你看到那隻鳥是你認識的 可以把照片拍起來 可以回去介紹給同學或是朋友 或是家人 戶外教育最主要的精神 就是營造一個到處都可以學習 每一樣事情只要你願意去深思 去體驗去操作 （戶外教育營造處處可學習的環境） 那你都會有所收穫 我們現在在收集乾掉的草 要做鳥巢內部的材料 給鳥媽媽牠們拿來做 看牠們會不會拿來當牠們的鳥巢 我們森林備料庫 就是把一些枯枝落葉聚集起來 如果有需要用的話 就可以直接從那裡拿 （ 陳永龍教授　國立臺灣師範大學公領系） 每個大人心中都還住著一個孩子 你只要進去聽 你就會聽到心的聲音 這個心的聲音一定是一個渴望 去有一些冒險　有一些探索 有一些試探學習 有一些新的東西 有一些新的發現 那這個恰恰就是戶外教育 可以做的東西 （ 戶外教育滿足渴望探索冒險的心） 因為你關在房子裡 剛好是這些都不見了 如果要談戶外教育 你當然是盡可能把教育 還原到它應該發生的現場去進行 （戶外教育包含各種場域） （1 校園角落 基隆市堵南國小) 我們把整個校園 變成一個校本課程的探索大教室 在這個大教室裡面 我們有太陽能發電 海水魚菜共生 雨水回收再利用的用來養魚 用來澆花 等等的一些能源教學的設備 甚至我們還有綠能探索教室 還有小朋友喜歡的實習田等等 (2 社區踏查 連江縣仁愛國小) 希望小朋友認識這個社區 我們會有實地帶他們去 參觀社區的各個角落 譬如說天后宮 大王公廟這些角落 或是一加六口袋公園 然後讓他們認識這個地方 現在來到神榕 這個樹是一棵大榕樹 我們社區居民 早期的時候沒有燈 晚上很早就宵禁了 （ 3 文化場館　屏東縣泰武國小） MUBU是什麼 堆疊什麼 石頭跟石板 堆疊石板 把那個石板堆疊起來就叫mubu 這個很重要喔 (4 運動休閒　高雄市光榮國小） 我們地理位置比較好　我們鄰近愛河 所以在這點的優勢之下 帆船就成為我們學校的一大特色 等一下聽老師哨聲 一起做taking的動作 來　前面七艘船 預備了taking 好整齊喔 （5 山林溪流　新竹市光武國中） 這種主題登山戶外課程的時候 其實它是可以跨界 挑戰成功 （6 冒險體驗　彰化縣二水國中） 我要下去 心裡就會覺得說我爬不上去 然後就很難爬 然後下次要努力嘗試 堅持一點 學生願意主動的學習 那種主動他可以把 就算中間過程很辛苦 他會把那個辛苦 變成是他最後成功的喜悅 （7 海洋水欲　新北市福連國小） 戴上蛙鏡　潛入海中 一探海底世界的綺麗 那種感覺會叫人心醉 福連國小融合了海洋　漁村體驗 建構了豐富的戶外教育課程 學校有許多走出課室外的學習 最讓孩子們津津樂道的 就是浮潛體驗 （8 自然探索 臺南市虎山國小) 當我們的思維不再侷限在校內 那學校週邊都是我們的校園 哆啦A夢的奇幻門 因為穿越了這個門 來到了一百多公頃的森林 除了場域不同之外 戶外教育的方式也很多元 有走讀 操作 觀察 探索 互動 反思 等等 結合五感體驗的融合學習 讓學習更貼近學習者的生活經驗 你不能把孩子只是說 你把課本讀好就好 你不能只把孩子侷限在套裝知識裡面 你要讓孩子打開 他的視覺 打開他的五感 （打開孩子的五感讓學習更深化內心） 從真實生活裡面　回到課本裡面 去理解這個事情 從真實生活中在回到書本 讓孩子進入戶外的大教室 校園角落 社區部落 文化場館 休閒場所 山林溪流 海洋水域 自然探索 社會踏查