本影片完整講稿戶外教育 總論 以大地為師 以萬物為友 戶外教育理念 精神富有 是你可以帶給別人快樂 對呀 我們賦有寶貴的經驗 我們是那個精神富有 雲上太陽 它總不改變 啊 它不改變 為什麼我們要把孩子帶出來 就是說 這些是課堂內 沒有辦法辦到的 然後像實際來這裡 就會有一些觸覺還有聽覺 有時候會有嗅覺刺激 就會比較深刻 國中就是考試考試考試 考完試你東西都忘記了 就是一直背 明天要考什麼我前一天看什麼 明天要考什麼今天看什麼 結果東西都沒有學到 好奇是孩子的天性 探索是生命的本能 戶外教育能夠提供真實情境的體驗 喚起學習的渴望和喜悅 並且能營造萬物可為師 處處可學習的氛圍 戶外教育觸發孩子學習的興趣 觸發孩子對生活的一種信心 彼此之間在過程裡面 那種生命的喜悅 然後對未知未來 永遠保持探索這樣的一個勇氣的時候 我覺得孩子慢慢的 自主能力就起來 回到課業上 就慢慢地也拉升起來 真正的戶外在大自然裡面 它有一堆吸引人的東西 那不只大自然 你在很多文化場裡面 就是你在社區裡面碰到一些老人家 或者在原住民部落裡面 其實有太多東西會引起他們的興趣了 戶外教育有一個很重要的一個關鍵是 你會勾動人一個原始的 對知識的這種渴望好奇心 孩子在戶外永遠是保持著一種 未知性的一種探索的那個心 充滿了好奇 對大自然充滿了一種想要了解的這樣的一個心保持存在的時 候 把他原來只是被動的接受知識的這樣的一個身份 提高他本身是參與者 是研究者的時候 孩子的興趣一直保持著比較高的那種渴望 戶外教育不但能勾動孩子的好奇心 也能協助教學者反思學習的意義 擴展學校教育的視野和策略 帶給教與學之間的友善互動 和深度學習 我們刻意把孩子拉到課室外 其實有一個想法是 對於一個教學者是不是可以重新 換一個場域思考教育的問題 所以這幾年我們做這樣課程的時候 其實我覺得 對於我一個從事教育工作者 有一個很大的啟發是 原來孩子要學習的層面 跟孩子要學習的內容 可以更寬廣 那可能有些人會覺得以後未必用得到 我覺得對我們來講最重要的是的能力 就是也可以帶得走的 就像是 比如說現在的溝通能力 或者是以後的社交能力等等 讓你可以繼續生存下去的能力 這自然課程 其實就是讓你去親身的接觸 不像是我都在課本 看到山的圖案 看到海的圖片 那我真的真正看到的感動跟感受 是不一樣的 讓學習走入真實的世界 可以延伸學校課程的內涵與想像 讓孩子發現學習的意義 體驗生命的感動 同時也能夠提升孩子品德 多元智能 身心健康 合群互助 和環境美學的素養 不是只有要讓孩子考試考得很好 書念得很多 其實我們希望孩子真的優秀 那這個優秀的觀念不是只有在 所謂學科表現上面 我們希望他很優秀是在跟人的相處 做事的態度 還有他在很多時候他的選擇 跟他的價值觀的判斷 就是其實我們看孩子是這樣看的 我覺得家長的成長不會比小孩子更少 因為我們了解到很多 我們家長也教不到的東西 像我家的老大 光這樣子一個合歡山課程 就讓他成長很多 因為他看到他的小隊裡面 那些不認識的光武的哥哥 中隊長 小隊長給他的幫助 他就覺得說原來人跟人相處之間 好像還有一些不一樣的東西 剛上去的時候會覺得很恐怖 但是就是解開的時候覺得很好玩 掉下來的時候 很好玩 你要把它當作是一個遊戲 然後就一放開就過了 第一次大擺盪的時候就很害怕 一開始是還好 但被拉上去要解開扣環的時候 就很怕 遲疑了很久才真的拉下去 然後後來就發現其實沒什麼 我們要製造一個環境 讓他上去之後 不是我 不是老師讓你下去的 是你自己決定的 我們把你拉到一個高度 我也不能對你怎麼樣 所有東西就要做到他自己願意 他自己去做這個動作 那是不是更棒的 主動學習也是戶外教育的核心精神 無論在校園角落 城鄉社區 文化場所 農漁牧場 山野大地 森林溪流 都是最佳的學習情境 知識的學習不僅僅是在教室 而是在這塊土地 不僅僅是在知識 而是在學習的過程 讓我們周遭所有的資源 都成為是我們的教材 戶外教育願景 營造優質的戶外教育環境 回歸真實世界的學習情境 發掘山海大地的自然奧祕 體驗文化創意的生活美感