本影片完整講稿戶外教育 嘉義縣北回國小 小小太陽 解說員 古代沒有時鐘也沒有手錶 他們是用日晷來看時間 大約站在這個地方 然後舉起你的右手 就可以看 就用你的影子 然後看一下現在到底是幾點 然後如果影子不夠長 請下一位小朋友繼續接下去 現在大約是十點二十到二十五分鐘 可以拿起你的手錶看看是不是 你看 真的是二十五耶 對呀 真的耶 除了校園空間課程化之外 學校也充分運用周邊資源 將太陽館納入戶外課程中 北回國小的旁邊剛好就是太陽館 那我們的校長也是兼任我們太陽館的一個館長 我們藉著太陽館這邊的資源 然後發展一套本位課程 讓我們北回國小的孩子 經過太陽館的這一個特色的課程之後 變成學校的一個特色 讓孩子能夠透過導覽 透過天文上的學習 變成他們有比別的孩子 有更多元的一個學習的資源跟機會 把手往外拉 試試看火焰可以拉多長 照到這邊的時候 我們先找到我們的臺灣 臺灣在哪裡 在這邊 我們找一下臺灣 藉由我們實際上的東西呈現出來 讓他們去了解 對他們來講就是怎麼樣 就是一個不同的一個經驗 不是說只有做到 我只要把基本的那些做好就好 就是要讓他們大開外面的一些眼界 我覺得這是很棒的一個教育 所以我是覺得說 小學生就是讓他玩 我們是有目的的玩 不是讓他平白無故的玩 所以 如果說你把這些融入在玩的當中 他們就從玩的當中 是最輕鬆 學習的效果是最好的 1908年臺灣當時是日本統治 為了慶祝鐵路全線通車 所以就在當時建造了第一代地標 那 第二代地標 它是用木頭環繞鐵絲 所搭建的第二代地標 而當時呢 裕仁皇太子他以攝政王的身份來臺巡視 途經來到了嘉義縣水上鄉 看到如此簡陋的第二代地標 當場下令把它打掉 把它改成我們的第三代地標 四年級的時候 老師就發現 我在跟同學講話 然後老師就發現說 哇 怎麼那麼會講 然後結果老師就把我叫過去 叫我那個講 看故事書 看熟了之後 講給低年級的小朋友聽 然後後來啊 想說講了 老師認為我既然那麼會講 那我乾脆就來太陽館這裡當志工 然後把我知道的事情 通通說給其他的遊客聽 我們太陽館呢 是我們的在地文化 那我們請那個小小解說員來 也是要讓小朋友呢有一個榜樣 希望將來呢他們也能夠透過 像這樣小小解說員的方式 然後把我們的在地文化給介紹出去 這一個呢 是實際上是我們所有星座 繞行太陽一圈 在太陽館那邊訓練的時候 老師就是先講一堂課 然後我們自己寫出 自己的想法 和要介紹給觀眾的一些知識 然後背起來參加考試 過了之後就可以再升一級 因為當解說員 可以訓練自己的膽量 不怕講話給其他同學聽 也可以把你知道的 傳授給其他同學 北回國小的戶外課程 北回歸線達人 運用學校與在地特色 讓孩子認識 自己家鄉地理上的獨特性 也讓校園處處有學習 學習在處處