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影片標題呂健煜-談影音前後、製作及後製-3 影片說明 桃園市104年教育雲策略聯盟「在地影音雲」影音研習及推廣活動 觀看次數:925 滿意度調查 讚 0 收藏 檢舉 影片下載 下載影片後設資料 × 本影片完整講稿呂健煜-談影音前後、製作及後製-3 要怎麼讓它比較流暢這樣子 第一個就是你要建立一個 大中小畫面的概念 那這個大中小 你不是隨便亂接 就是說它是有一個動作的延續 我們舉例來說 我們剛剛那個舉例 一個人從外面走進來 走進來到坐下這個動作 所以你一定會有分鏡 第一個分鏡可以就是一個大景 人從那邊走進來 那第二個跳鏡頭 怎麼跳 你一定要跳一個半身 因為你這個就是 我沒有讓它走到某個位置 你要再確定它去哪裡的鏡頭 所以它就產生了一種延續性 一個大場景裡面 其實你可以看到很多東西 你可以看到影子 可以看到空位 然後人走進來 那也許隨著他的目光的誘導路線 讓觀眾可以覺得說 我現在就是要走到這個空位 那當走到這個空位的時候 它就是一個切鏡頭的很好的時間點 因為他隨著事件 看到了一個位置的時候 讓觀眾去感受到 建立了共識 所以我們剛剛講到了那一個 跟觀眾的生活經驗的共識 所以當你的影像呈現的時候 他走進來看了一個空位 你等於是建立了一個這種誘導路線 那這時候你如果要切鏡頭 是一個好時間點 為什麼 也許就是轉過來到他的背後 對著椅子走下來 然後坐下來 所以這個東西它就有延續性了 它就不會就是說 你可能現在是在切大景 等一下又切到另外一個不相干的空間裡面 那坐下來的時候 也是 那你是不是要做一個再確定的動作 他是不是確定坐下來 所以這時候就可以再切一個 更特寫的東西 可能從半身往下坐 所以你這三個鏡頭 我們連起來就是一個人 走到一個大環境裡面 然後坐在一個位置上 所以就是有連續性的鏡頭 所以就不會像您剛剛說 你會散接 或者是現在接這個鏡頭 下一個又跳另一個碎鏡頭 當然也不是不行 因為有時候 有些廣告或什麼的 它就會做很多這種跳的動作 這種跳的動作 加上一些音樂 它會產生一些節奏性 也不一定 有些剪接影像它也滿好玩的 看你的目的性是什麼 比如說你要講的是一個這一種 比較時間順序性的故事 它就有這種接法 可是你今天想要走一個讓人覺得注意 或者是隨著影像保持跳動的方式 它又有另一種接法 那剛剛講的時間的概念 就影像鏡頭來說 我們從鏡頭的長短 是可以控制它的節奏 因為我們在剪接的時候 如果一個鏡頭放10秒 下一個鏡頭又放10秒 那你想這個節奏是快的還是慢的 看一個影像看10秒 好 再10秒 這是一個屬於比較慢的時間流動 那如果你今天想要做一個 很快的時間跳動的話 也許它可以做到5秒5秒5秒5秒 它就會開始跳 那如果你要做比較不同的東西 比如說快畫面 我們影像的話 1秒有三十格 不知道老師有沒有這種概念 就是說 其實影像 我們今天可以看到電視的一個影像 一秒鐘裡面 其實它是有30格的畫面去構成的 就像我們看那個漫畫這樣 咑咑咑咑 它是這樣變變變變變就30格 那你想這一格裡面 如果說你一次剪5格的話 五格裡面在一秒裡面 有六個畫面 一秒裡面出現六個畫面 那個節奏就啪啪啪 那就是超快的節奏 所以一般在做剪接的時候 你就可以靠著這些畫面的長短 去控制你想要的一個影像節奏 比如說 你現在可以走個10秒鐘慢的音樂 然後突然啪啪啪啪跳動 你可以剪個10秒 大概可以剪個幾個快的畫面 他就可以讓你的這個影片的節奏 是有不同的表現 大概是這個樣子 那不知道老師還有沒有其他的問題 那其實我們剛剛提到 我們剛剛講到節目怎麼做 這種東西 其實在製作人的心中 其實是有一把公共的尺 就是它是符合公眾利益的 比如說我們做這個節目 我們做農夫與他的田 我們可以做到也許很花俏 也許可以做到很深情 可是這東西一定要回歸到就是說 它對農民對這個社會 有沒有幫助的這一把尺 所以我們講到製作 我們製作這些東西 其實都是我們 人生經驗去累積出來的嘛 那相對等的東西 這是我們農夫與他的田第一集 這是在陽明山 陽明山的八煙 很多人都想不到就是說 其實八煙就在台北市陽明山 那台北市這麼繁華的地方 大家都想不到 其實在這個地方 竟然有這種石頭屋 所以而且他們就是 追尋著他們以前的生活方式去耕種 那當初我們在做這個節目的時候 就發現其實它是 非常有價值的地方 就像日本的里山 不知道各位老師知道 日本有一個里山 其實它就是一種 它是都市跟深山交會出來的 一個淺山地帶 那淺山地帶其實 那時候會開闢一些梯田吧 別走開 還有下一集 閱讀完整講稿 關於 分享 製作者 桃園市政府教育局 類型 影片 製作年份 關鍵字 / 詞 剪輯技法、影音企劃、拍攝 授權方式 有著作權,侵害必究 領域 藝術領域 學習階段 四 學習內容 表P-Ⅳ-3 影片製作、媒體應用、電腦與行動裝置相關應用程式。 議題 資訊教育 核心素養 B2 科技資訊與媒體素養 分享至facebook 分享至instagram 分享至line 分享至twitter 分享至plurk 分享至社群 本篇影片資源網址 上一則 下一則 回列表頁 × 檢舉原因: × 影音檔案播放路徑 mpd 播放路徑1 m3u8 播放路徑2 會員專屬功能 × 請先登入會員,方能使用該功能 登入愛學網簡單快速,愛學網提供豐富教學影片資源,會員登入後有課程地圖、虛擬教室、收藏教學影片、下載教學影片、下載教學手冊...等,提供老師及學生更多更完整的教學功能。
影片標題呂健煜-談影音前後、製作及後製-3 影片說明 桃園市104年教育雲策略聯盟「在地影音雲」影音研習及推廣活動 觀看次數:925 滿意度調查 讚 0 收藏 檢舉 影片下載 下載影片後設資料 × 本影片完整講稿呂健煜-談影音前後、製作及後製-3 要怎麼讓它比較流暢這樣子 第一個就是你要建立一個 大中小畫面的概念 那這個大中小 你不是隨便亂接 就是說它是有一個動作的延續 我們舉例來說 我們剛剛那個舉例 一個人從外面走進來 走進來到坐下這個動作 所以你一定會有分鏡 第一個分鏡可以就是一個大景 人從那邊走進來 那第二個跳鏡頭 怎麼跳 你一定要跳一個半身 因為你這個就是 我沒有讓它走到某個位置 你要再確定它去哪裡的鏡頭 所以它就產生了一種延續性 一個大場景裡面 其實你可以看到很多東西 你可以看到影子 可以看到空位 然後人走進來 那也許隨著他的目光的誘導路線 讓觀眾可以覺得說 我現在就是要走到這個空位 那當走到這個空位的時候 它就是一個切鏡頭的很好的時間點 因為他隨著事件 看到了一個位置的時候 讓觀眾去感受到 建立了共識 所以我們剛剛講到了那一個 跟觀眾的生活經驗的共識 所以當你的影像呈現的時候 他走進來看了一個空位 你等於是建立了一個這種誘導路線 那這時候你如果要切鏡頭 是一個好時間點 為什麼 也許就是轉過來到他的背後 對著椅子走下來 然後坐下來 所以這個東西它就有延續性了 它就不會就是說 你可能現在是在切大景 等一下又切到另外一個不相干的空間裡面 那坐下來的時候 也是 那你是不是要做一個再確定的動作 他是不是確定坐下來 所以這時候就可以再切一個 更特寫的東西 可能從半身往下坐 所以你這三個鏡頭 我們連起來就是一個人 走到一個大環境裡面 然後坐在一個位置上 所以就是有連續性的鏡頭 所以就不會像您剛剛說 你會散接 或者是現在接這個鏡頭 下一個又跳另一個碎鏡頭 當然也不是不行 因為有時候 有些廣告或什麼的 它就會做很多這種跳的動作 這種跳的動作 加上一些音樂 它會產生一些節奏性 也不一定 有些剪接影像它也滿好玩的 看你的目的性是什麼 比如說你要講的是一個這一種 比較時間順序性的故事 它就有這種接法 可是你今天想要走一個讓人覺得注意 或者是隨著影像保持跳動的方式 它又有另一種接法 那剛剛講的時間的概念 就影像鏡頭來說 我們從鏡頭的長短 是可以控制它的節奏 因為我們在剪接的時候 如果一個鏡頭放10秒 下一個鏡頭又放10秒 那你想這個節奏是快的還是慢的 看一個影像看10秒 好 再10秒 這是一個屬於比較慢的時間流動 那如果你今天想要做一個 很快的時間跳動的話 也許它可以做到5秒5秒5秒5秒 它就會開始跳 那如果你要做比較不同的東西 比如說快畫面 我們影像的話 1秒有三十格 不知道老師有沒有這種概念 就是說 其實影像 我們今天可以看到電視的一個影像 一秒鐘裡面 其實它是有30格的畫面去構成的 就像我們看那個漫畫這樣 咑咑咑咑 它是這樣變變變變變就30格 那你想這一格裡面 如果說你一次剪5格的話 五格裡面在一秒裡面 有六個畫面 一秒裡面出現六個畫面 那個節奏就啪啪啪 那就是超快的節奏 所以一般在做剪接的時候 你就可以靠著這些畫面的長短 去控制你想要的一個影像節奏 比如說 你現在可以走個10秒鐘慢的音樂 然後突然啪啪啪啪跳動 你可以剪個10秒 大概可以剪個幾個快的畫面 他就可以讓你的這個影片的節奏 是有不同的表現 大概是這個樣子 那不知道老師還有沒有其他的問題 那其實我們剛剛提到 我們剛剛講到節目怎麼做 這種東西 其實在製作人的心中 其實是有一把公共的尺 就是它是符合公眾利益的 比如說我們做這個節目 我們做農夫與他的田 我們可以做到也許很花俏 也許可以做到很深情 可是這東西一定要回歸到就是說 它對農民對這個社會 有沒有幫助的這一把尺 所以我們講到製作 我們製作這些東西 其實都是我們 人生經驗去累積出來的嘛 那相對等的東西 這是我們農夫與他的田第一集 這是在陽明山 陽明山的八煙 很多人都想不到就是說 其實八煙就在台北市陽明山 那台北市這麼繁華的地方 大家都想不到 其實在這個地方 竟然有這種石頭屋 所以而且他們就是 追尋著他們以前的生活方式去耕種 那當初我們在做這個節目的時候 就發現其實它是 非常有價值的地方 就像日本的里山 不知道各位老師知道 日本有一個里山 其實它就是一種 它是都市跟深山交會出來的 一個淺山地帶 那淺山地帶其實 那時候會開闢一些梯田吧 別走開 還有下一集 閱讀完整講稿 關於 分享 製作者 桃園市政府教育局 類型 影片 製作年份 關鍵字 / 詞 剪輯技法、影音企劃、拍攝 授權方式 有著作權,侵害必究 領域 藝術領域 學習階段 四 學習內容 表P-Ⅳ-3 影片製作、媒體應用、電腦與行動裝置相關應用程式。 議題 資訊教育 核心素養 B2 科技資訊與媒體素養 分享至facebook 分享至instagram 分享至line 分享至twitter 分享至plurk 分享至社群 本篇影片資源網址 上一則 下一則 回列表頁