本影片完整講稿用創客教育培育「國之菁華」–宜蘭縣立國華國中 國中活化教學列車 我們是小創客 我們要 創新自造 自造夢想 Let’s go 國中機器人的走秀表演 Go 用創客教育 培育國之菁華 宜蘭縣立國華國中 因為國華在前幾年 在資訊科技融入教學方面 已經有些基礎了 那在十二年國教開始的時候 我們想說如何建立一個學校特色 比如說我們今天的美術課 我們的資訊課 還有我們數學課 我們就可以正常的課 讓每一個孩子都可以學習到 我們希望進到國華的孩子 這方面從一年級二年級都有機會去接觸 這樣一個創客教育的 一個創新學習的一個能力 一開始學生在練習的時候有沒有 我是覺得學校會遇到滿多問題 因為第一個很多老師不願意上這種課程 因為上這種課程 它整個教室的管理會一團亂 我覺得我們後來就是 這幾年下來慢慢找到一個規則 怎麼樣去做一個教室管理 怎麼樣去管理零件 包括整個教材研發 課程研發的部分 我覺得這幾年下來 其實整個實施效果算蠻不錯 因為學生可能看著老師的自編教材之後 他就可以照著電路板去做操作 所以我們學生大概經過幾次的訓練之後 他都可以理解 電路板是什麼原理 什麼是電阻 什麼是電線 什麼是串聯電路 什麼是並聯電路 可以跟我們現在國三的自然課程結合在一起到三年級 其實我們很多學生學了很多相關的自然東西 他可能讀到大學 研究所 他不知道什麼是電阻 他沒有摸過電阻 我覺得我們這樣一個課程就是有一個好處 他可以透過這樣一個方式 可以先去理解 相關的一些電路跟零件的一個概況 可以先用七段顯示器 把這個8接出來 然後看你想要什麼數字 再把這些電源拔掉 就可以得到你想要的數字 因為我剛才出的題目是0到9嘛 所以0他就把一個電阻拔掉 就不用每次在換起來 又全部再重接一次 所以他是目前最聰明的接法 其實大家看到像這種學習的方式 其實老師只是在幕後 慢慢去引導他們 學生就可以透過這種方式 讓他們自己動手去學習 而且從學習當中找到答案 我覺得這會得到不一樣的成就感 真的是可以學以致用 而且是可以融會貫通的 你用這個動力船 就用電池 然後再接那個馬達 後面有一個小風扇 可以 但是你的整個平衡 怎麼樣讓你的船走直線的 一開始是想說 做一個那個有一個很多手的一個人 人形樣子 後來想說這樣太麻煩了 做一個蜈蚣好了 因為很多手 還是腳 可以做很多事情 所以我想要做像蜈蚣這樣的東西 我們是把數學的概念 把它融入到我們的資訊課程裡面 讓不知不覺中讓學生 就是不會覺得說 這是一個很困難的數學 可能在我們數學課上的時候 他會覺得 這個沒什麼用或者很無聊 可是呢在資訊課的時候 他們不知不覺中就已經把座標概念啊 那些概念都學會了 應用高低電位的原理 就可以把我的學號顯示出來 3是 前面要13 12 11 10 還有8要用高電位 9跟7要用低電位 這樣才會顯示出3 他在程式設計的時候 其實就已經 例如他會利用座標的那個移動 然後會讓 然後會做一些 例如讓學生去判斷 它到底在第幾象限 那這個都是在我們數學上的東西 他在做程式的教學的時候 那把這些東西都是融入到裡面去 所以一開始我們就說 我們是把數學融入資訊 而不是跟一般學校一樣 是把資訊融入數學 這邊有四股線 剛剛有講顏色沒有差別 我們等一下焊接 需要焊接在銅線上 所以如果你焊在電線體上面的話 它會怎樣 燒 會短路 因為資訊老師 他在教學生Scratch 的部分 有牽涉到造型 就是他背後那個燈要在哪邊量 亮在哪裡 從建築然後到一些機器人設計 看似好像沒有用 不要的東西 他可以用另外一個角度去想 這個東西可以做什麼 可以這樣怎樣來用 不是說用過就丟 用過就丟 而他會想說 老師這個可以拿來做什麼 這個好像可以不用丟掉 等於說他會比較愛惜他的東西 不管是人家買給他 或是說怎麼樣 就是在這個部分 我會看到他們比較珍惜物品 結果我發現說 我們可能我們是學資訊的 可能對一些美學 美感 做出來 學生做出來的機器人 都可能差距很大 我們覺得說 是不是把藝文老師再拉進來 由藝文老師來幫忙 協助美學的部分是不是會更好 LED的長邊接有色線 短邊接白色線 孩子都很喜歡創新東西 所以我們利用這樣的方式 讓孩子來接觸 包括焊接等等 我想這樣的 這樣實際操作的能力 這是符合我們現在 教育部所希望說 活化學習的一個重要的一個 一個理念 機器人志工團隊 大手拉小手把愛傳下去 針對有能力有興趣的孩子 我們利用一些寒暑假營隊 我們去組成一個機器人志工團隊 因為有3D印表機 這個數位空間 很多會從不可能變成可能 那時候考試 然後被老師發現在玩這個 原本以為會被罵 不過後來就被找來這裡做東西 要設計比較複雜的發射機 我是覺得他們應該有天份 所以我跟他們講說 我沒有處罰他們 我把他們通通收過來之後 我說老師交一個更難的任務 讓你們去挑戰 我是覺得說 我們透過這樣一個機會 讓學生他有機會 去碰這些東西之後 如果真的有機會到大學 那他可以想說 他可以做很多創意跟發明 不一定都可以有機會去創業了 我覺得這是我們臺灣的一個核心價值 我自己的夢想是想要去當研究員 就一些做實驗的 原本我是想可能會做化學或物理 但是來這邊之後 我想到我也可以 做一些電子工程之類的 就是跟電路板有關的 我可以應用在很多方面上 像是我的發明展 我有參加過發明展 就有用到電路板 我覺得我們這個團隊裡面 其實最大的特點就是 學生會互相欣賞 他看見學長焊接好厲害 他很會焊接 可能有些學生在程式設計上面就很厲害 可能有些學生在動手做的地方就很厲害 所以我們強調我們是一個低成本 低門檻 低污染的 一個一個創意設計 宜蘭是一個多雨的城市 每當暴雨來的時候 河水就會暴漲 暴雨來的時候 橋樑上面的警示線 根本就無法看清楚 於是我們做了多功能水位測量器 等到了高水位 這邊的水閘門會放下顯示High 以及以蜂鳴器來提醒民眾 因為盲人不知道插座在哪裡 所以我就想發明這件作品來幫助他 當盲人要用的時候 就可以按一下 它就會自己降下來 就會發出聲響 盲人就會聽到聲音 就知道這裡有插座 那就能靠過來 然後邊順著軌道邊緣滑入 然後等到不要用的時候 他要拔起來 他就會自己收上去 這樣就完成了 打開後面 然後依據你想要的路徑設定迷宮 設定好之後呢 就可以把它蓋起來 那每次要回家的時候呢 只要這樣子走迷宮 走過了之後呢 這個門就開了 那我們有兩種記憶方式 有一種是圖像的 一種是數字的 完全是改變的 跟一般有一些學校上的資訊課 還上文書軟體這是不一樣的 除了提升孩子這方面動手做的能力以外 就是提升學校的一個競爭力 學校在整個校務的一個發展上更順暢 更獲得家長的一個青睞 想學用心玩 我愛機器人 耶