本影片完整講稿打通的隧道就旁邊會有米出來 會有米出來 有沒有聽過 有有 有聽過喔 臺灣是一個文化多元的社會 所以相互尊重 欣賞歧異是一個大前提 以一位國中生而言 要能夠了解過去的臺灣社會 認知現在的臺灣社會 及釐清未來臺灣社會的走向 除了課業的學習之外 還必須參與很多的活動 在教學活動的設計方面 我們可以談下列四點 第一潛在課程的運用 學校裡很多的活動 都和培育臺灣民主意識有關聯 所以善加利用一定可以收到效果 第二新課程的團體活動 包含了班級活動 社團活動 學生自治會活動 學校例行活動等 對於學校的社團 我們可以依據當地文化特色 來設立歌仔戲團 子弟戲團 掌中戲團 或者是陣頭 或者是臺灣民謠欣賞社 甚至於我們也可以成立民俗采風社 由師生共同來收集鄉土文物 成立在學校自己的鄉土教材教室裡 一定可以引發同學更大的學習興趣 第三校外參觀教學活動的設計 除了一般休閒活動的定點之外 我們可以參考名勝古蹟 或者是設計感性知性的活動 第四大單元教學活動的設計 諸如環保的議題 社區活動的參與等等 這些都是科技整合的大單元教學活動設計 尤其是在校慶和教學參觀日 我們可以設計動態和靜態的參觀教學活動 這樣來收到更大的效果 總之活動的設計是希望能夠印證理論與實際 讓孩子們學習的更加有趣 我們來看看剛才的表決結果 是我們今天很想要去探討的 事件的本身有著不同的背景因素 行動於外的或許是一件聳動的社會新聞 而潛藏於內的可能是一個感人的故事 一個執著的理念或是一件難解的習題 因此解讀臺灣的過去現在甚至未來 我們都必須有一顆包容的心 臺灣是一個多元族群的社會 也是一個多元政治 多元文化的社會 特別是在民主化的過程當中 學習如何聆聽多遠的聲音 是公民教育與重要的一課 每天在我們生活的周遭都會發生許多的事情 當這些事情成為焦點新聞的時候 每個人解讀的方式都不同 這時就需要尊重不同的聲音 這不是誰是誰非的問題 而是集思廣益 多元價值的尊重 我們希望認識臺灣社會篇這門課 能夠使同學學習聆聽不同的聲音 聆聽多元的聲音 本課的評量方式盡量不以選擇是非填空題來進行 教師可以就學習的內容設計出整體的問題 模擬的任務或挑戰 由學生透過問題解決的過程 以真實的作品呈現 或是臨場學習態度的表現來進行評量 試試看有時候我們可以不要紙筆測驗喔 如果學生們有深厚的愛鄉愛土的情懷 他一定表現在他的言行舉止上 這樣的價值觀不是我們想要的嗎 如果學生沒有思考判斷的能力 能夠指出過去的社會 現在的社會的偏失 並且可以思考未來 這不是我們夢寐以求的嗎 如果學生可以做出好的行為 只是記不住一大堆的名詞和定義 我們是不是一樣的擁抱他們呢 所以觀察 發表 晤談 調查 統計 報告都是可以替代紙筆評量的方法 偶爾學生們可以自評互評交互運用 一定更加的靈活 所以不要讓他們原來珍愛臺灣的心因為背誦和記憶變成麻木 走過大地 穿越歲月 先民在這片沃土留下辛勤的痕跡 前人篳路藍縷付出奉獻 為後代開創了努力的奇蹟 感懷先賢的遺愛 讓人承繼其精神 也為我們成長的土地 為我們的下一代多付出一份心力 我覺得絕多數的人都出生在臺灣 也在臺灣成長 雖然有一小部份的人他不生在臺灣 但是 在臺灣居留的時間恐怕還是他一輩子最長的一個地方 所以我們大家都是臺灣人 不論在理智上或是感情上 大家都把這一塊土地作為他所謂生於斯長於斯死於斯的地方 但是我們可以回顧過去這幾十年來 事實上是有些人他並不以這裡當作他永遠的家 所以說我們住的這個地方有幾十年之久 但是對這塊土地 這塊土地上的人物好像又有相當的陌生 距離很近但似乎又很遙遠 這些原因我們不必再追究了 我們現在就從認識臺灣這一門課開始吧