WEBVTT

00:08.008 --> 00:08.925
大自然是我們最好的老師

00:08.925 --> 00:09.843
大自然是我們最好的老師

00:10.093 --> 00:13.013
進入了山、河、海

00:13.346 --> 00:13.972
都是很棒的學習場域

00:13.972 --> 00:14.639
都是很棒的學習場域

00:14.639 --> 00:15.932
都是很棒的學習場域

00:16.141 --> 00:17.684
在虎山實驗國小

00:17.684 --> 00:19.894
還有溪山實驗國小

00:20.186 --> 00:21.730
其實在生態教育上面

00:21.938 --> 00:22.772
可以看到

00:23.023 --> 00:25.483
怎麼樣能夠讓孩子

00:25.734 --> 00:28.611
從生態的體驗探索當中

00:28.945 --> 00:30.947
不僅是更認識生態

00:31.114 --> 00:33.575
更重要的是一種合作

00:33.783 --> 00:36.578
探索品格教育的涵養

00:49.591 --> 00:52.343
虎山（實驗小學）是一所很特別的學校

00:52.719 --> 00:55.430
它的周邊200多公頃

00:55.472 --> 00:57.807
都是沒有任何的社區

00:57.974 --> 01:00.101
當然也沒有任何的民宅

01:00.935 --> 01:03.480
周邊的大自然可以做很多事

01:03.480 --> 01:05.523
它有很多的可能性

01:05.982 --> 01:09.402
我就有發現說聯合國（生態學校）這套系統

01:09.736 --> 01:11.863
它的核心精神是友善環境

01:12.655 --> 01:14.574
地球的確是有明顯的危機

01:14.574 --> 01:18.328
我們帶著孩子以實際的行動來友善環境

01:18.953 --> 01:20.997
我們就透過這個系統來討論說

01:21.456 --> 01:24.584
你現在做的這個屬於生物多樣性

01:24.793 --> 01:25.502
我們留下來

01:25.502 --> 01:27.212
因為它是聯合國重視的

01:27.629 --> 01:30.507
你現在做的這個屬於永續食物

01:30.507 --> 01:31.299
就留下來

01:31.466 --> 01:33.343
它也是聯合國重視的

01:33.760 --> 01:36.179
所以我們其實發展這個低中高（年級）的課程

01:36.471 --> 01:37.722
大自然探索家

01:37.722 --> 01:39.349
還有大自然藝術家

01:39.349 --> 01:42.185
來呼應聯合國的生態學校系統

01:51.111 --> 01:54.280
聯合國生態學校系統的重中之重

01:54.572 --> 01:55.073
就是孩子

01:55.532 --> 01:56.866
學校的孩子

01:57.617 --> 02:00.203
有很大的自主空間

02:00.912 --> 02:01.871
孩子絕對是

02:02.705 --> 02:05.041
認識這個環境才會對這個環境

02:05.542 --> 02:07.710
瞭解之後才會提出想法

02:08.169 --> 02:09.838
我覺得這件事情非常重要

02:10.130 --> 02:13.383
孩子有想法然後他們決定自己做什麼

02:13.716 --> 02:17.554
這個歷程當他發現說他有能力

02:17.637 --> 02:18.096
做什麼

02:18.638 --> 02:19.055
然後他的

02:19.973 --> 02:22.308
做的這件事情又可以影響其他人

02:22.559 --> 02:26.813
孩子的行動呼應其中一個（環境）路徑就得到銅牌的認證

02:27.564 --> 02:29.274
所以其實會很有成就感

02:29.607 --> 02:30.483
兩個路徑

02:30.900 --> 02:32.694
就得到銀牌的認證

02:32.986 --> 02:37.073
當這群孩子今年決定要我們要做這個生物多樣性

02:37.282 --> 02:38.449
做氣候變遷

02:39.325 --> 02:40.368
做水資源

02:40.618 --> 02:43.663
三個路徑那你會得到綠旗的認證

02:44.038 --> 02:44.455
也就是說

02:44.956 --> 02:47.542
生態學校系統最高榮譽綠旗

02:47.625 --> 02:49.210
當學校持續努力

02:49.419 --> 02:50.712
獲得了四面綠旗

02:51.087 --> 02:53.923
就會成為永久綠旗學校

02:56.342 --> 02:57.218
這並不容易

02:57.886 --> 03:00.096
我覺得這個是生態學校系統

03:00.513 --> 03:03.016
帶給孩子一個很大的影響

03:03.057 --> 03:03.808
因為孩子

03:04.267 --> 03:04.934
才是主角

03:12.108 --> 03:16.863
我想帶著孩子來邀請聯合國的和平使者

03:17.322 --> 03:18.406
珍古德博士

03:18.948 --> 03:23.620
那我們就自己寫計畫邀請（珍古德）博士來

03:23.620 --> 03:24.996
帶孩子騎腳踏車

03:25.455 --> 03:29.334
帶孩子在樹下  聽孩子的環境行動

03:29.459 --> 03:33.213
因為這些故事其實是孩子親自參與

03:33.213 --> 03:35.340
所以我們就自己寫計畫

03:35.340 --> 03:38.927
想不到珍古德博士真的願意來

03:39.469 --> 03:42.680
所以2012 2014珍古德博士都有來

03:42.931 --> 03:45.767
我們虎山的大樹下聽孩子說故事

03:46.643 --> 03:47.560
滿感動的

03:57.195 --> 04:00.114
因為我本身小時候就在大自然裡面生活

04:00.198 --> 04:02.867
在臺灣的離島 綠島成長

04:02.951 --> 04:07.080
兒童的時期我大量的其實是跟大自然去做接觸

04:07.413 --> 04:10.833
那這對我們長大之後其實有很大的一個影響

04:10.875 --> 04:11.918
那我們也想說

04:12.293 --> 04:15.171
希望把這樣子的一個生活經驗

04:15.171 --> 04:18.508
跟這樣這麼美好的一個生活體驗的東西

04:18.591 --> 04:20.969
就是從小讓小朋友去接觸

04:20.969 --> 04:23.304
然後可以厚植他們的生命能量

04:23.304 --> 04:26.057
可以在他們的生命當中打下一些基礎

04:26.599 --> 04:28.518
像那個心理學家阿德勒說

04:28.977 --> 04:31.479
如果他有一個比較快樂的童年的話

04:31.479 --> 04:33.648
他足以支撐他一輩子的發展

04:33.690 --> 04:35.775
盡量給孩子一個比較快樂的童年

04:35.775 --> 04:39.487
讓他有回憶 讓他童年是有故事 有畫面的

04:39.696 --> 04:43.908
所以在這個學校我們利用學校的這樣子的一個天時地利

04:43.950 --> 04:45.785
讓孩子在上學的時間

04:45.994 --> 04:51.207
就可以有這麼豐富多元的  投入大自然走出戶外的學習經驗

04:52.542 --> 04:54.669
我們會在一到六年級裡面

04:54.669 --> 04:59.048
就去培養他們戶外教育的各種的能力

04:59.132 --> 05:01.968
所以到了六年級的時候他們有選擇的機會

05:01.968 --> 05:03.344
他們知道他們在選擇什麼

05:03.344 --> 05:04.971
而且他們有實踐的能力

05:04.971 --> 05:06.681
就是因為我們從課程裡面

05:06.723 --> 05:08.975
我們就教他們登山的知識

05:08.975 --> 05:12.061
教他們溯溪的這些體驗的活動

05:12.061 --> 05:14.981
然後也教露營 教野炊等等

05:15.356 --> 05:18.484
他的學習跟他的真實生活他是有連結

05:18.526 --> 05:22.488
而不只是看平面的文本  或是靠影像

05:22.530 --> 05:27.493
所以他們所學都是可以拿來印證跟應用的這一個部分

05:27.535 --> 05:31.205
那這種體驗的學習其實他是蠻無價的

05:31.247 --> 05:33.207
小朋友比我們想像的還要大

05:36.461 --> 05:38.504
我們從校門走出去過個馬路

05:38.504 --> 05:39.797
就可以直接看見溪流

05:40.298 --> 05:41.632
透過他們眼睛的觀察

05:41.883 --> 05:43.051
原來下過雨之後

05:43.051 --> 05:44.093
我的溪水是會

05:44.344 --> 05:45.762
水位是會上漲的

05:45.762 --> 05:47.430
那透過他們眼睛親眼去看見

05:47.430 --> 05:49.640
我相信他們的五感被打開之後

05:49.640 --> 05:51.142
他們更能夠去觀察

05:51.142 --> 05:53.603
那到底溪流跟我們的生活的關聯性是什麼

05:54.062 --> 05:56.939
那我們如何從天氣去判斷溪流

05:56.981 --> 05:58.149
以至於我們在玩的時候

05:58.149 --> 05:59.275
可以是安全的

05:59.484 --> 06:01.319
就可以更帶入到生活當中

06:01.611 --> 06:04.238
讓孩子他們的學習不會只停留在課本

06:04.447 --> 06:05.156
或是課堂裡面

06:05.531 --> 06:07.825
而是可以很直接運用在他們生活的當中

06:09.869 --> 06:13.081
就是可能就是大自然有一種療癒人的作用

06:13.164 --> 06:15.875
或者是大自然其實也是一個最好的老師

06:16.167 --> 06:17.627
也在孕育這些孩子們

06:17.710 --> 06:22.090
所以當我不再受那些很多的東西給框住的時候

06:22.465 --> 06:24.842
那孩子們他們在品格上面的養成

06:25.134 --> 06:27.762
我發現他們其實會變得比較自主

06:28.221 --> 06:28.888
比較樂觀

06:29.305 --> 06:33.101
甚至也看見他們樂意去幫助別人

06:33.101 --> 06:34.602
有那樣一個善良的本質

06:35.269 --> 06:37.688
那還有最重要我覺得是從這過程當中

06:38.022 --> 06:40.316
藉著這樣自然的環境去培養出他們一個

06:40.316 --> 06:42.360
解決問題的能力

06:42.360 --> 06:44.654
所以從虎山還有溪山

06:44.946 --> 06:47.573
那我們看到從小  孩子就有機會

06:47.740 --> 06:50.410
從生態教育  愛護環境

06:50.618 --> 06:53.287
而且能夠走進探索

06:53.287 --> 06:55.873
生態的環境當中去培養

06:56.332 --> 06:59.168
怎麼樣讓生態能夠永續地發展

06:59.544 --> 07:01.045
我覺得在這兩校

07:01.212 --> 07:04.674
它體現了一個教育實踐  實驗

07:04.674 --> 07:06.008
很美好的一個精神