WEBVTT

00:14.681 --> 00:18.284
我是民國一百年八月一號來這個學校

00:19.019 --> 00:20.387
然後在那一年

00:20.920 --> 00:23.690
我突然發現我們一年級的學生

00:23.690 --> 00:24.524
只剩下一位

00:24.791 --> 00:26.092
那時候有一個危機感

00:26.626 --> 00:29.062
就覺得我們必須要做一點什麼

00:29.562 --> 00:30.363
去改變

00:35.735 --> 00:36.870
在裁併校之前

00:37.103 --> 00:38.271
有沒有個機會

00:38.271 --> 00:42.675
可能是引進國外的一個教育模組

00:43.243 --> 00:44.010
教育方法

00:44.310 --> 00:46.646
能夠來協助這個學校

00:47.047 --> 00:49.516
在人數少的一個情況之下

00:49.983 --> 00:51.918
我們有沒有不同的教育風貌

00:56.856 --> 00:58.691
臺灣有許多實驗學校

00:58.691 --> 01:00.794
選擇引進國外的教育體系

01:01.327 --> 01:02.929
因為它們從理念價值

01:03.129 --> 01:04.064
課程結構

01:04.197 --> 01:05.165
教學方式

01:05.331 --> 01:06.966
一直到師生關係等

01:07.333 --> 01:09.102
已經有一套完整的模組

01:09.436 --> 01:11.905
可以作為國內實驗教育的起點

01:12.038 --> 01:12.839
透過模仿

01:13.173 --> 01:14.274
走得更穩定

01:14.374 --> 01:15.175
更順暢

01:27.821 --> 01:30.790
老師早安

01:30.790 --> 01:31.825
大家早安

01:33.159 --> 01:34.527
這是讚美箱

01:34.928 --> 01:36.329
第一組是順志

01:37.330 --> 01:39.365
他說你們的報告很有趣

01:40.300 --> 01:41.501
然後有實體

01:41.501 --> 01:42.702
所以他覺得很棒

01:43.236 --> 01:44.137
耶拿教育

01:44.137 --> 01:45.872
它基本上有兩大核心

01:46.272 --> 01:47.674
一個就是社會群體

01:48.341 --> 01:50.310
一個是個人特質

01:50.743 --> 01:52.412
社會群體就衍生了

01:52.412 --> 01:55.014
混齡編班跟混齡教學

01:55.081 --> 01:56.015
個人特質

01:56.483 --> 01:57.417
衍生下來的

01:57.684 --> 01:59.853
就是一個差異化教學

02:00.120 --> 02:02.088
跟個別化的一個學習

02:03.256 --> 02:05.425
我大概三年級的時候

02:05.425 --> 02:07.427
學校轉為實驗教育

02:07.427 --> 02:09.963
我覺得混齡教學可以讓我學到

02:10.563 --> 02:13.266
怎麼跟自己不同年齡的人相處

02:15.435 --> 02:18.138
你不懂的不一定每次都要問老師

02:18.538 --> 02:21.341
比較小的時候可以問比較大的同學

02:21.341 --> 02:22.709
你長大之後

02:23.009 --> 02:26.045
可以去包容比較小的同學

02:27.647 --> 02:29.983
我們把學生做了一個混齡之後

02:29.983 --> 02:31.451
它就像是一個小家庭

02:31.718 --> 02:33.653
這也是孩子很需要去學習

02:33.920 --> 02:35.588
跟人怎麼相處

02:35.822 --> 02:37.590
跟怎麼互動解決問題

02:37.624 --> 02:38.725
猜猜看他做了什麼事

02:38.725 --> 02:40.493
把葉子拔光

02:41.060 --> 02:42.428
生火

02:42.428 --> 02:43.396
生火做什麼事

02:43.796 --> 02:44.764
個別化

02:44.964 --> 02:46.032
首重差異化

02:46.399 --> 02:47.133
追求的是

02:47.133 --> 02:49.269
自我的價值跟自我的肯定

02:49.569 --> 02:51.771
我們有一個很重要的一個目標

02:52.005 --> 02:53.907
就是建立孩子的自律

02:54.274 --> 02:55.742
培養孩子的自主

02:55.942 --> 02:59.479
讓他養成一個叫做終身學習的習慣

03:01.214 --> 03:05.218
一般的小孩都是每天寫作業寫作業

03:05.485 --> 03:07.353
老師分配什麼就寫什麼

03:07.353 --> 03:09.022
可是我們的是

03:09.022 --> 03:11.424
老師會列出一週的工作

03:11.724 --> 03:13.660
你要自己去分配時間

03:13.660 --> 03:14.727
我覺得這很重要

03:15.628 --> 03:16.829
那最終的目的是

03:16.829 --> 03:18.865
孩子從我們給他的東西

03:18.865 --> 03:20.633
他知道怎麼安排之後

03:20.934 --> 03:22.869
他能不能開始去尋找

03:22.869 --> 03:24.571
自己有興趣的項目

03:25.038 --> 03:27.440
有一天他對一個東西有興趣的時候

03:27.440 --> 03:28.641
他想深入瞭解

03:29.075 --> 03:31.444
他其實是有一個動能

03:31.978 --> 03:34.047
他也願意去規劃跟組織

03:38.952 --> 03:42.622
耶拿教育在歐洲起源的時候

03:42.956 --> 03:45.158
它就是鼓勵把教學模組

03:45.158 --> 03:46.593
帶回到自己的國家

03:46.926 --> 03:49.662
直接用國家的課綱跟課本導入

03:52.532 --> 03:56.002
所以當我們在做耶拿教育的時候

03:56.402 --> 04:00.940
對於在地社區的人文跟事物

04:00.940 --> 04:03.309
是必須要有相當地掌握

04:03.610 --> 04:05.878
那這樣才能夠做在地發展

04:06.479 --> 04:07.447
葉脈

04:08.481 --> 04:10.650
植物我認識了一些

04:10.650 --> 04:12.685
我回家會

04:12.885 --> 04:14.487
記錄一下這一切

04:14.887 --> 04:17.423
臺灣有這麼多的鄉村小校

04:17.724 --> 04:18.691
我們能不能

04:18.925 --> 04:21.995
建立一個不同形態的教育模組

04:22.428 --> 04:25.665
然後給了家長一個教育選擇權

04:25.832 --> 04:30.069
也提供了孩子們適性學習的教育場域

04:30.470 --> 04:31.971
這是我們的目標

04:42.382 --> 04:43.349
預備

04:44.550 --> 04:45.785
開始

04:55.194 --> 04:57.163
華德福教育其實它就是

04:57.630 --> 05:00.333
強調一個人的身心靈的平衡

05:01.334 --> 05:03.970
身體的部分就是意志力

05:05.004 --> 05:06.906
心靈的部分就是情感

05:07.373 --> 05:09.042
還有一個就是思考的部分

05:09.575 --> 05:12.211
像早上的主課程主要在思考

05:14.447 --> 05:17.183
情感部分就是包含感受跟表達

05:17.784 --> 05:20.420
那恰巧藝術課程

05:20.853 --> 05:21.988
包含濕水彩

05:22.322 --> 05:23.523
還有一些音樂

05:23.790 --> 05:25.491
還有一些樂器

05:25.858 --> 05:29.228
這些就是可以讓他的情感的部分

05:29.629 --> 05:30.863
得到很好的滋養

05:37.103 --> 05:38.338
那木工課程

05:38.771 --> 05:40.173
它是以意志為主

05:41.374 --> 05:43.443
我們強調是手作

05:43.609 --> 05:46.179
他們都是一刀一刀去完成

05:46.846 --> 05:49.482
我覺得我們學校的同學就是

05:49.749 --> 05:51.684
自己做東西的能力都很強

05:51.818 --> 05:52.785
自己在家裡的時候

05:52.785 --> 05:54.721
都會自己做東西

05:54.954 --> 05:55.955
想像力也很好

05:58.725 --> 06:00.193
他的那個學習的動力

06:00.560 --> 06:01.794
是來自於他自己

06:02.695 --> 06:06.032
而且他不但是對學校的東西很有興趣

06:06.399 --> 06:07.734
在日常生活當中

06:07.734 --> 06:10.636
他也可以自己找很多樂子

06:10.636 --> 06:11.871
然後也很有創造力

06:12.238 --> 06:14.040
他會自己變化很多東西

06:16.642 --> 06:19.078
那更不要講說跟自然的關係

06:19.412 --> 06:21.013
我們就是從小就是在外面

06:21.414 --> 06:23.282
就是光著鞋子跑

06:23.282 --> 06:25.718
所以他其實是很融入自然的

06:30.223 --> 06:31.290
山野教育

06:31.758 --> 06:33.359
是我們學校的一個

06:33.659 --> 06:35.128
一直想要發展的部分

06:35.361 --> 06:37.330
我們在一二年級

06:37.630 --> 06:39.866
就開始帶著孩子去散步

06:40.500 --> 06:41.667
去走入社區

06:41.667 --> 06:42.602
走入自然

06:42.668 --> 06:43.870
培養孩子的感受

06:44.036 --> 06:44.804
帶著這份禮物

06:44.804 --> 06:45.471
他們就可以

06:45.738 --> 06:47.540
邁向下一個學習階段

06:50.510 --> 06:51.310
在一百年

06:51.711 --> 06:53.846
一年級學生只剩一位這件事情

06:53.880 --> 06:55.748
對這個學校而言

06:55.848 --> 06:57.216
我覺得它是一種禮物

06:57.583 --> 06:58.651
提醒了我們

06:58.951 --> 06:59.719
另外一條路

07:00.119 --> 07:01.554
這是一個很不一樣的旅程

07:02.355 --> 07:04.023
每個華德福學校都長得不一樣

07:04.023 --> 07:05.491
就跟我們的孩子一樣

07:06.125 --> 07:07.727
他們本來都是長得不一樣

07:08.127 --> 07:09.429
我覺得這是一個

07:09.929 --> 07:12.432
越多元就是代表越好的一個象徵

07:13.566 --> 07:15.835
引進國外的教育體系時

07:16.302 --> 07:18.204
為了因應在地的條件

07:18.571 --> 07:21.274
必須對國外的經驗進行轉化

07:21.841 --> 07:23.576
臺灣很多實驗學校

07:23.576 --> 07:26.813
都已經慢慢長出自己在地化的樣貌

07:27.213 --> 07:28.781
透過在地化的過程

07:28.981 --> 07:32.185
對國外的經驗進行反思與創新

07:32.618 --> 07:35.354
為教育型態提供了更多元的選擇